理论与实践的教学反思秀娟.doc

教学理论反思 题 目： 《理论与实践的教学反思》 姓 名： 刘秀娟 学 校： 许家沟乡下堡中心小学 理论与实践的教学反思 安阳县许家沟乡下堡中心小学 刘秀娟 教学反思是教师专业发展和自我成长的核心因素,“实践＋反思=成长”。教师的反思能力决定着他的教育教学实践能力和在工作中开展研究的能力。通过反思，教师不断更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平，同时形成对教学现象、教学问题的深层次思考和创造性见解，使自己真正成为“研究型教师”。 一、教学反思的涵义 ??? 教学反思，是教师对自己参与的教学活动的回顾、检验与认识，本质上是对教学的一种反省认知活动。教师以自己的实践过程为思考对象，在“回放过程”的基础上，对其中的成败得失及其原因进行思考，得到一些能用以指导自己教学的理性认识，并形成更为合理的实践方案。 二、教师反思的内容 ??? 总的来讲，教师反思的内容包括与教育教学相关的所有内容，但对一线教师来讲，反思更主要的是与教育教学实践相关的一些内容。因此，依据教育教学工作实际，教师反思可以大致分为教学工作反思、德育工作反思、学校管理工作反思等。按照教师专业发展，则可以包括教育教学观念的反思、专业知识的反思、教育教学技能的反思、教育教学能力的反思、师德方面的反思等。当然，由于教师教育教学工作的复杂性，在每项内容中还可以有更细的划分。具体来说，教师反思的内容主要包括： 第一，教师教育教学观念的反思。一定程度上来说，中小学教师的反思是教师运用新的教育理论来反思和检验自己已有观念的合理性和局限性，他要把自己外显的教育教学行为转为教育教学行为背后隐含的教育教学目的、教育教学理念，用批判者的眼光审视自己的教育教学行为和观念。同时教师也凭自己已有的教育理论来反思检验新的教育理论的真实性和合理性，比较分析各种教育理论的特点、使用条件等，对各种观念提出质疑，并在权衡各种对立或非对立的主张的基础上，选择正确的观念来指导自己的教育教学行为。因此，在反思中，教师要思考：现在有哪些新的教育观点和理念，我现在需要什么样的教育观念；哪些是适合我的需要的；我以往的言论和行为体现了什么样的教育观念和教育价值；我应该怎么做才能符合新理念的要求。 第二，教师角色地位的反思。教师与学生在人格上是平等的，在教育教学中，师生应当建立起一种平等、民主、和谐的关系，获得共同成长。因此，在反思中，教师要思考：我在教育教学过程中只是充当了传道、授业、解惑者，还是承担起了知识的教授者、管理者、学生发展的促进者的角色；我在言行上是否体现出与学生的平等、合作与分享；我设计了什么样的教育教学活动让学生进行主动探究，而不是直接告诉他们现成的结论；我是否把学生也看作了教育教学中重要的资源而进行开发，等等。 第三，教育教学知识内容方面的反思。教师自己已有的知识基础与体系是教育教学活动开展的基本保证，其中包括本学科专业知识、教育专业知识以及更广博的各方面知识。在反思中，教师要思考：我介绍给学生的知识是否是准确无误的；我向学生介绍的知识是否符合学生的需要；我是否使学生了解了知识的重点；我在课堂上是否非常熟练地把握知识的关联点，等等。 2014年7月