《找因数》教学设计文档.docx

《找因数》教学设计【教学目标】知识与技能1、在用小正方形拼长方形的活动中，体会找一个数的因数的方法，提高有条理思考的习惯和能力，教案《《找因数》的教学设计》()。2、在1--100的自然数中，能找到某个数的所有因数。过程与方法1、通过动手操作与观察讨论，分析、比较、归纳。2、正确找出一个自然数的因数情感态度与价值观激发学生对数学的兴趣，渗透迁移的学习方式。【教学重点难点】重点：用小正方形拼长方形的活动中，体会找一个数的因数的方法难点：体会找一个数的因数的方法，能准确、有条理的找出一个数的因数。【教具、学具准备】课件、小正方形。【教学过程】一、创设情境，激情导入同学们喜欢做拼图的游戏吗?请你拿出准备好的12个小正方形拼一拼，看谁拼出的长方形种类多。二、交流探究，体会方法1.拼长方形请你用12个小正方形拼成一个长方形，有哪几种拼法?学生用事先准备好的小正方形卡片独立操作，边摆边做好记录。2.画长方形请大家把自己刚才拼好的长方形画在书中相应的位置上。让学生把刚才拼的方法在教材第8页的方格上画出来，边画边思考：每种拼法的长方形的长与宽各是多少?用乘法表示出来。教师巡视，指导学生画出长方形。拼法一：长是12厘米，宽是1厘米，1×12=12拼法二：长是6厘米，宽是2厘米，2×6=12拼法三：长是4厘米，宽是3厘米，3×4=12 3、小组合作学习。⑴以小组为单位，每个成员把自己拼、画的想法与同伴交流，组长做好记录。⑵在合作交流中总结出找一个数的因数的基本方法，即用乘法思路想：哪两个数相乘得12?然后一对一对找出来。4、全班交流汇报。各组由1人在全班汇报思考的过程，再次体会想乘法算式找一个数因数的方法。小结：由此我们可以知道12的因数有1，12，2，6，3，4。5、引导思考找一个数的因数怎样做到既不重复又不遗漏呢?通过以上的拼、画、小组交流，学生已有所发现。结论：找一个数的因数的方法可以用乘法依次一对对的找。三、知识应用，拓展提高1、填空：24=1×24=2×()=()×()=()×()24的全部因数：_ 2、实践操作：在方格上画长方形，使得它的面积是16cm2，边长是整厘米数。(每个小方格的边长是1cm)3、思考：48名学生排队，要求每行的人数相同，可以排成几行?有几种排法?如果有37名学生呢?四、课堂总结通过这节课的学习，你此时此刻有何想法?(学生自由总结，师适时给与点评。)五、板书设计找因数1×12=12 2×6=12 3×4=12 12的因数有：1，2，3，4，6，12方法：用乘法依次一对一对的找