农业生态学教育体系的创新设计及应用_赵长星.pdfVIP

教研探索 农业生态学教育体系 的创新设计及应用 赵长星 王月福 崔日鲜 邵宏波 农业生态学 （agroecology）：运用生态学原理和系统分析 农业生态学课程的教学内容、教学方法、教学手段，对于普及 方法，研究农业生物与环境相互作用的规律和机理，以获得 环保知识，发展生态农业，培养复合型人才具有重要意义。本 最高生物产量、最佳经济效益而又能维护生态平衡的一门综 课程在现有教学改革基础上，将其建设成为在全国农业高等教 [ ， ] 合性学科 1-2 4-7 。农业生态学是现代生态学与经典农业科学相 育中有较大影响的开放性课程。具体规划目标和措施为： 结合的产物，是研究农业生态系统的科学，主要内容有：不 1. 根据本学科的发展现状和趋势，贯彻学生为主体的教 同社会条件和自然环境下的农业生态系统结构、功能、特点、 学理念，以学生综合素质和能力培养为目标，将国外的生态 发展规律、调节、控制和优化；对于充分利用并合理保护农 学教学模式与我国国情相结合，重新构建和完善本课程的课 业资源，因地制宜地协调发展农、林、牧、副、渔各业生产， 程结构、教学内容、教学方法和教学手段。 [11-12] 为提高教学质量，本课程在教学方法和手段方面都进行 稳步提高农业生产力，具有重要意义 。在我国农业院校 从 1983 年起陆续正式设立农业生态学课程。1986 年我国开 了深入而系统的改革 [4 ，10] 。具体改革内容主要体现在下面几 始设农业生态学硕士点。农业生态学是目前我国高等农业院 个方面： ( ) ( ) 1 采用系统讲授与专题分析相结合的授课方式，增加 校作物专业 农学专业 的一门主干课程，也是农经、环保、 [ ] 7 课程的深度和灵活性。为了使学生尽可能地了解本学科的新 土化、生科、农业气象等专业的重要选修课程 。经过十多 年的发展，农业生态学的教学体系己经在我国逐步建立起来 进展，改变传统的一位教师据一本教材从头至尾授课的方式， [8-9] 除主讲教师外，还分若干专题，请在相应专题领域造诣较深 了 。同时，本课程作为生态学专业研究生的专业基础课， [ ] 6 的教师进行专题授课。 也可作为相关专业研究生的选修课 。在探讨不同专业、不 ( ) 同学时及不同培养目标的农业生态学结构和教学内容等方面 2 组织多样的学习活动，增强学生学习的主动性。为 的差异的同时，也就不同专业、不同学时及不同培养目标的 充分发挥学生的学习主动性，体现教学活动中学生的主体性， 农业生态学教学内容的共性进行了有益的思考。然而农业生 在本课程的教学过程中组织多样的学习活动。另外，可以开 态学作为一个年轻的学科，农业生态学学科体系尚存在诸多 展研究性学习。 ( ) 不完善之处，亟需建立新的学科体系，这也是适应新世纪学 3 充分利用现代化教学手段，以提高教学效率和效果。