内科学考试考核综合测评体系在教学中的应用.pdfVIP

·66· 中国高等医学教育2006年第7期 内科学考试考核综合测评体系在教学中的应用 薛凌宇，于克波，张学彬，王传海，孟 玲，周 丽，李秀春 (泰山医学院附属医院，山东泰安271000) [摘要] 内科学是一门重要的临床学科，需要学生多参与实践，不断提高自己的操作技能。积极的对 内科学考试进行改革，提高医学生的技能操作水平，是深化高等医学教育改革、强化课程建设的一项重要举 措。因此，我们研制应用了内科学考试考核综合测评体系，增强了学生学习的积极性、主动性，也增加了内 科学考试的可信度，取得了良好效果。 [关键词] 医学生；考试；内科学 [文献标识码]B[文章编号]1002—1701(2006)07—0066—03 [中图分类号]G642 内科学考试是内科学教学过程中的重要环节，是检验教 学期两次进行。第一、二学期测试内容分别为试卷测试、心 学质量的重要手段。目前，大多数医学院校考试存在着命题 电图及x光片阅读测试、病史采集与病历书写能力测试、体 凭经验，“讲什么，考什么”，试卷组成不注意样本的代表性等 格检查技能测试以及撰写医学文献综述等。步骤为： 问题，从而导致所命试题质量不高，考试不能有效代表全部 1．考前准备：组织监考教师拟定测评程序，统一量化标 教学内容，往往造成考试与教学目标有偏差，严重影响了对 准，掌握评分尺度。 培养人才的评价ut2】。为此，我们对内科学考试方式进行了 2．测评实施：按照测试内容不同把学生分组，每个监考 改革，建立了综合评价学生素质的内科学综合测评体系，收 教师按测试内容、评分标准和考试时间的要求，对每个学生 到事半功倍的效果。详述如下： 逐一测试，并要求对学生的错误或不规范动作给予及时纠 一、研究对象与方法 正。 (一)测评对象选定与教具的完善。 具体到每一测试内容，方法如下：①病史采集能力测试。 测评对象为本校2001级以来所有在本院附属医院学习我们把内科学常见的26个症状编排成表格式试卷，同时制 的五年制临床医学专业本科学生。分批购置的教具包括：多 作答案以及评分标准(10分制)，共120套试题。以小组为考 媒体、辽宁营口巨成教学科技开发有限公司生产的JC2000电核单位，要求学生现场抽取其中一题作为自己的测试题目。 抽到题目后，学生准备2分钟，在另外8分钟内回答题目，教 子标准化病人(ESP)、北京南琼电子试题库系统、多媒体一fl,电 图阅读与考核系统、自建的内科学理论测试试题题库以及体 师当场评出成绩，并记入学生本人成绩卡。②体格检查技能 格检查必备工具如听诊器、叩诊锤等。 测试。把体格检查部分分为一般检查、头颈部检查、肺脏检 (二)编辑内科学试题库。 查、心脏检查、腹部检查、神经系统检查、脊柱四肢检查七部 为提高内科学考试的科学性，我们组织有丰富内科学教 分。学生以小组为考核单位，按照学号排列，每六人一组。 要求学生自找同学为搭档，做自己测试的模型，并抽签决定 学经验的资深教师，以内科学(第六版)教材为蓝本于2004 年编写了内科学试题库，试题覆盖面广，对每一章均进行出 自己的测试内容。抽到测试内容后，学生准备2分钟，以搭 题编写，内容包括名词解释、填空题、选择题(A型、B型、x档为检查对象，边口述边操作。测试中，老师可以结合问题 型)及问答题，共计3060题，编制试题库目录细则，按章节内提问，以10分制当场评分并记录学生成绩。测试心肺听诊 容编码分类，并标出各题的题型、认知程度、预计难度、与教 时，使用多媒体，在电子标准化病人系统上