富集在海水中的元素——氯说课(修改稿).ppt

如通过让学生观察集气瓶中收集的氯气，归纳出氯气的物理性质。 氯气与金属反应 氯气与干燥的有色布条，湿润的有色布条反应 3、氯气的用途 * * 新课标人教版必修一第四章 第一节 富集在海水中的元素——氯 第一课时（说课） 说 课 内 容 1 2 3 4 5 教材分析 教学方法 学法分析 教学过程分析 板书设计 教材分析 内容上：它是前一章金属及其化合物学习的延伸，共同完成无机物及其应用这一主题的学习，又是以后学习元素周期律的基础，所以本章是起到承上启下的作用。 知识上：氯是卤素中最有代表性的元素，也是最典型的非金属元素，本节学习化学特有的科学方法“结构决定性质，性质影响其存在及应用”，对以后研究其他非金属及其化合物具有指导意义。 。教育目的上：氯及其化合物在生活中具有广泛的应用，研究它具有现实意义。 学情分析 学生在初中对非金属元素性质已有一定的了解，已经学习了氧元素，氢元素以及碳元素的性质，上一节刚刚学习了非金属硅的性质，所以已经对非金属的学习方法有了一定的基础，可以运用原子结构基本理论分析元素的性质。 同时学生对实验基本操作和物质反应理论等知识有了初步的了解。 ３、教学的重点和难点： 重点：氯气的化学性质。 难点：氯气与水的反应。 由于氯气的化学性质是理解氯气的存在、制法和用途的依据，也是后续学习卤素及其它非金属元素化学性质的基础，所以氯气的化学性质是本节教学的重点。由于学生缺乏化学平衡的知识，较难理解氯水既有氯气单质的性质，又有盐酸和次氯酸的性质。这一部分内容学生如果没有掌握好，将会在学习氯水跟不同物质反应表现出不同的性质时发生困难，所以氯气与水反应是本节教学难点。 ４、目标分析：  （１）知识与技能目标： 1．通过实验了解氯及其重要化合物的主要性质，认识其在生产中的应用。2．培养学生的观察、归纳、推理力、分析比较及动手实验能力。 （１）过程与方法目标： 1．利用实验探究法引导学生自主学习、探究氯气的性质、用途。 。 （３）情感态度与价值观目标： 1．通过实验探究活动让学生体验成功的喜悦，逐步养成在学习过程中敢于质疑敢于探究的良好品质。 2．通过对Cl2性质两面性的学习，培养学生辩证唯物主义的观点。 教法 学案导学 学法 体验合作 情境 激学 目标 驱动 实验 助学 导学 乐学 实验 探究 联系 实际 信息 归纳 类比 推理 教法学法 深 理性 感性 浅 符合学生的 认知规律 教学流程 学习氯气的物理性质 回顾Si、Na的原子结构与化学性质 学习氯气的强氧化性 寻找自我提升的空间 探究学习氯与水及其碱的反应 教学过程 视频引入： 通过食盐视频的介绍，让学生了解食盐的存在和 用途，体会氯元素与我们的生活息息相关，引入 氯元素。 自主学习： 学生自主学习教材82页科学史话，并思考： 1、从氯气的发现到确认为一种新元素，时间长达 三十多年。你从这一史实中得到什么启示？ 2、舍勒发现氯气的方法至今还是实验室制取氯气 的主要方法之一。请写出舍勒发现氯气的化学方程式。 教学过程 实验展示： 展示氯气，并在氯气集气瓶加适量的水。 让学生观察、扇闻氯气，并总结氯气的物理性质： 展示讲解： 引出研究的主题——氯气。 黄绿色、有刺激性气味的气体，有毒；密度比空气大；能溶于水（1:2）；易液化。 2、氯气的化学性质 通过分析氯原子的结构导入分析氯气的化学性质： 与金属的反应： 通过氯气与钠、铜、铁的反应有目的地引导学生仔细观察和分析实验现象，写出反应方程式，注意反应条件。 由氯气能将可变价金属铜、铁氧化到它的最高价态，强调氯气的强氧化性，总结氯气与金属反应的一般情况。然后概括出氯气是化学性质很活泼的非金属单质，能与多种金属（如Ｎa 、Ｃu 、Fe ）和非金属直接化合。让学生写出氯气与金属钠、铜和铁反应的化学方程式。 氯气与钠 氯气与铜 氯气与铁 教学过程 演示实验： 演示氯气和氢气反应； 学生观察实验并记录实验现象；书写两个化学方程式。 归纳总结： 氯气能与大多数非金属反应，有强氧化性。 讨论交流： 通过氯气与钠、铁、铜和氢气的实验现象， 你对燃烧的条件及其本质有什么新的认识？ 与非金属（H2）的反应： 通过复习初中氯气和氢气的反应可以引入氯气与非金属的反应，用多媒体演示氯气在氢气中燃烧的反应过程，并让学生注意观察实验现象加深印象。 ①苍白的火焰 ②反应产物在空气中呈现雾状 教学过程 归纳总结： 燃烧：任何发光、发热的剧烈的化学反应。 归纳总结： 结构决定性质，性质反映结构。 与水的反应：