迟到教学实录.doc

《迟到》课堂实录 教材：小学语文“新课标”北师大版五年级上册 执教：哈尔滨市花园小学张安龙 时间：2006年11月 学生：哈尔滨市南马路小学五年三班 评析：哈尔滨市教育研究院果乃玉 【教学目标】 1．通过多种形式诵读课文，引导学生在对比中感悟父亲严厉而深沉的爱，体会父爱对小作者面对错误，改正错误的作用。 2．引导学生在阅读中抓住“狼狈、一抡、抄起、倒转……”关键词句，理解课文内容。 3．学生在理解课文的过程中受到情感的熏陶，认识改正错误、从小养成好习惯的重要性。 【教学实录】 一、谈话导入，激情诱趣 师：学习新课之前，老师有一个问题想问大家，你们有过迟到的经历吗？ 生：（自由说）有。 师：当你犯了迟到这个错误，你的爸爸妈妈会怎么对待这个错误？ 生：当我迟到的时候，我妈知道了，第二天早上我妈就会早早叫过。 师：你迟到让你妈妈很辛苦。还有谁想说，你的家长还有和他不同的做法吗？ 生：我妈知道了，第二天就会把好几个闹钟定时，闹我起床。 师：好聪明的妈妈，用闹钟来帮忙。我相信，面对迟到这个错误，你们的家长还有许多不同的办法。台湾著名作家林海音小时候也和你们一样，曾经犯过迟到的错误。这节课，我们就来学习 “面对错误”这一主题单元的课文《迟到》。（师板书课题） 二、检查字词，整体感知 师：课前，老师布置大家预习了，读过课文了吗？ 生：读过了。 师：那好，老师考考大家，这儿有几个词，谁有信心，把它读准？ 生：（读词）其中“挨打、扎辫子”读错了。 师：很好，九个词读对了七个，谁能再把这两个词读一次。 生：应该是“挨（ái）打、扎(zā)辫子”。 师：跟这位同学读一遍。 生：（齐读）“挨打、扎辫子。” 师：“扎”当表示捆或绑时读扎(zā)，当我们生病了，要打针，那叫…… 生：扎(zhā)针。 师：好，我们一起来读一遍，要读得字正腔圆。看谁读得好。 生：齐读。 师：读得非常好，下面请同学们在自由读课文，一边读一边想，课文讲了一件什么事，由于课文比较长，同学们可以用我们学过的“跳跃式”读书方法去读，也就是把浏览和精读结合起来，好，开始读书吧。 生：（自由读书） 师：谁愿意说说课文主要讲了一件什么事？ 生：主要讲了一个下雨的早晨，我赖在床上不肯上学，父亲把我打了一顿，当我到学校的时候，父亲又赶到学校给我送夹袄和铜板，从那以后就再也不迟到了。 师：从××同学的话中，我们知道父亲一共做了两件事，一件是…… 生：（自由说）打孩子。 师：另一件事…… 生：（自由说）送夹袄和铜板。 师：通过这一打一送，作者有什么变化？ 生：从每天上学迟到变成一个每天早晨第一个到校的学生。 师：由迟到变成早到（板书） 师：抓住事情的主要环节，说清事情的起因、经过、结果是概括事情的好办法，谁能看着板书把课文的主要内容再说一说。 生：作者林海音，一年级上学的时候经常迟到，一个下雨的早晨，她赖床不起，被爸爸打了顿，到了学校，爸爸又给她送东西。从那以后，她每天都第一个到学校。 师：真好，概括得清楚、简练。通过读书，你对课文中迟到这件事有什么看法？读过课文一定会有自己的感受。一千个人就可能有一千个的感受。 生：我感觉这个父亲是个很责负的父亲。 生：父亲虽然很负责，但是太严厉了。 生：作者虽然赖床不去上学，但也不用去打他，说一说就可以了。 师：看法有些不同了，很好，谁还有自己的看法？ 生：我认为父亲非常关心林海音。他怕作者着凉，所以送来了夹袄。 师：在你心中这是个关心孩子的好父亲。同学们在谈论这件事情的看法的时候，把目光都集中到了谁的身上？ 生：（自由说）父亲。 师：那么文中的父亲是不是一个好父亲，说一说你的看法。（出示两幅图） 生：我认为这是个好父亲。虽然他打了自己的女儿，怕她养成迟到的坏习惯。而且父亲还跑去学校给女儿送衣服， 这也说明父亲很关心女儿。 师：好，说话有观点，有依据。 生：我认为这个父亲在女儿心里，有时候好，有时候不好，当他打女儿的时候，女儿可能会恨她。当他给女儿送夹袄或铜板的时候，她又感觉到自己的父亲非常好。 师：这几位同学谈了对父亲的看法。有相同之处，也有不同之处。谁发现了？ 生：相同之处是，通过送东西，看出是好父亲。通过打孩子这件事对父亲的看法不同。 三、个性品读，感受父爱 师：看来影响父亲形象的是打孩子这件事，请同学们迅速浏览课文，找一找文中哪部分具体描写打孩子这件事。 生：课文的第十一节和第十二节。 师：请大家仔细读读这两节，一边读一边圈画相关词语，结合自己的理解，说一说那是一顿怎样的打？ 生：我找的是“咻咻”，能发出这种声音，说明鸡毛胆子很硬，打在作者身上一定很疼。 师：通过像声词，我们感受到作者被打得很疼。 生：我通过“抄起”感受到这是一顿毒打。 师：换成“拿起”行吗？ 生：不行，因为“抄起”可以看出父亲很生气。 生：我找到的词语是“一抡”，可以看出父亲打孩