教学设计最后稿(设计意图）.doc

教 学 设 计： Unit 4 We Usually Eat Pizza on Sundays 东方红林业局第一小学 王玉凤 教材分析：本课是EEC小学英语六年级下册Unit4 We Usually Eat Pizza on Sundays中的第二课时。本课以Xiaoxiao 订餐为主线，开展了针对地址和电话号码的问答练习。以故事为主线，使学生真切地感受到真实的生活场景。以学生“能做某事”的描述方式设定学习内容，为任务型教学的开展提供了最直接的活动素材。通过各项活动促进学生全面发展。 学情分析：小学六年级的学生对听、说、读、写已经形成了一定的能力。因此很容易接受新知。但是六年级的孩子已经接近初中生的年龄，对于课堂表演兴趣不如低年级的孩子高，往往会造成课堂不够活跃的现象。这里需要教师精心设计教学活动，以吸引他们的注意力，采用竞争等方式激发起他们的兴趣。 设计理念：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯。培养学生自主学习的能力、团队意识和创新精神。 教学目标： 知识目标：单词：order, could, road, address, phone number. 句子：Could you tell me your address? What’s your phone number, please? 能力目标：培养孩子们自主学习、主动探究、团队意识和创新精神。 情感目标：使孩子们会用委婉的口气说话，礼貌待人。培养孩子们合作意识和创新精神。 教学重点：Could you tell me your address? What’s your phone number ,please 教学难点：问答地址和电话号码。 教学准备：课件，卡片。 教学过程： Greeting.（设计意图，用热情的语言创设良好的学习氛围，给孩子们创造一个良好的学习环境。） 出示电话号码并且学习读出它。（用教师的电话号码引起学生的兴趣，在兴趣的前提下，顺势讲解电话号码的读法。） 导入并板书课题。（Unit4 We Usually Eat Pizza on Sundays.)（设计意图：用复习故事导入课文，承前启后，引出话题） 打开书第35页看图片，让学生用自己的话说一说。并猜想一下故事内容。（设计意图：使学生们对故事有个大概的了解，为进一步学习奠定基础） （三）听录音前预设的问题：（设计意图：让学生带着问题去听录音，提高了听的实效性） Where’s this? What’s Xiaoxiao’s address? What’s Xiaoxiao’s phone number? 听故事录音，然后回答所预设的问题。（设计意图：检测听的状况，及时调整课堂教学） 学习课文。（设计意图：按照单词---词组---句子的方式进行讲解，降低了句子的学习难度。） 重点单词：order ，could（表示委婉语气，注重礼貌教育），road,（说山河屯的路，联系学生实际） address,（了解中西方文化的差异） phone number（请同学说一下自己的电话号码，或者家人或朋友的。密切联系学生实际。）. 重点知识：中英文地址的不同。 重点句：（1）Could you tell me your address? （2）What’s your phone number, please? 听录音，跟读。（设计意图：模仿录音，准确发音）。 采用多种方式进行对话练习。（设计意图：为学生能够在情境对话中熟练运用打基础。） 小组合作创编对话并展示。（培养学生的团队意识和创新精神，同时体现了为用而学，学了就用的原则） 小结表演情况：强调孩子们要养成良好的饮食习惯，注重健康教育。 作业：尝试着通过电话订购物品。（设计意图：为用而学，学了就用。培养学生的综合能力。） 结束语。（鼓励孩子们，使孩子们能持续的热爱英语。） 板书设计： Unit4 We Usually Eat Pizza on Sundays Could you tell me your address? What’s your phone number ,please? 设计反思：?本节课，我以学生发展为本，面向全体学生，观注学生的情感，结合学生的生活经验，创造性地处理教材，使教学内容更为丰富生动，使教材走进学生，把教材所包含的知识转化为能力，成为活生生的交际活动。此外，我渗透跨文化知识育。 ’d like to order a pizza, please. Clerk: OK. Could you tell me your address?