黄河的主人_371581.docx

??《黄河的主人》教学设计 一、?????? 创设情境，导入 1、同学们，初次和大家见面，老师给大家带来一首冼星海的《保卫黄河》作为见面礼，我们一起来听。（播放音乐） 2、黄河就如这首歌一样令人心潮澎湃，让我们带着这种情感，读读这些词语。 黄河滚滚? 波浪滔滔? 万马奔腾?? 激流汹涌 ?浊浪排空? 惊涛骇浪 学生读，注意评价 生1：（评）你的朗读让老师看到波涛汹涌的黄河。 生2：（评）气势能再大一点吗？ 师：一齐读。 3、多有气势的黄河，我们一起来读文中的句子。 黄河滚滚，那万马奔腾、浊浪排空的气势，令人胆点心惊！ 二、找出“中心句” 引导：这就是黄河，通过上一节课的学习，我们已经认识了——读题（黄河的主人），大声告诉老师，黄河的主人是谁？板书：艄公 师：艄公为什么能成为黄河的主人？浏览课文，找出文中的一句话。 1、 指名读，出示：他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。 2、 谁来读读这个词（如履平地）（这一排开火车读） 3、 知道这个词什么意思吗？师：??? 小学四（）班的学生真了不起，这么难的词都能理解 4、 这里的“履”原来指“鞋子”，这里是“踩“的意思。现在知道这个词是什么意思了吗？ 5、 艄公是真的踩在平地上吗？（引出羊皮筏子） 生：不是，他是踩在羊皮筏子上的。 三、?????? 认识羊皮筏子 ?师：1、瞧，这就是黄河上的羊皮筏子（出示图片） 师：它只有10只到12只羊那么大的体积吧，上面没有护栏，也没有把手，可它曾是黄河上的一种重要的交通工具。 2、师：课文中还有哪些描写羊皮筏子的句子呢？打开书，轻声读2-5节，画出有关句子。 3、谁来说 找得真准。 相机出示句子：【课件5】从岸上远远望去,那么小,那么轻,浮在水面上,好像只要一个小小的浪头,就能把它整个儿吞没.谁再来读一读。（一生读。） （生读得不好时，师：告诉老师，咱班的朗读高手是谁？就请你来读一读） 师：读得真好！你的朗读告诉我们，你已经读懂了这个句子。 这是怎样的羊皮筏子？ 生：非常小，非常轻。（板书：小、轻） 师：多么小，多么轻的??皮筏子呀，谁来读。 师：小到都让我看不见了?? 谁再读 师：像树叶一样在风浪中颠簸。 师：从这句话中还能感受到什么？（险）你从哪儿感受到的？ 师：真险呀，我们都不竟为它捏了一把汗。 师：是呀，羊皮筏子那么小，那么轻，那么险，来我们一起读。 3、师：你还划出了什么句子？ 生：再定睛一瞧，啊，那上面还有人哩！不只一个，还有一个……一、二、三、四、五、六，一共六个人！这六个人，就如在湍急的黄河上贴着水面漂流。（出示这个句子。） 师：自己读读这个句子。 能告诉我读完这个句子后的心情吗？（惊讶）哪些地方让你惊讶？ 生：羊皮筏子上坐了六个人。 师：文中是怎么说的，读。 生：没想到那上面还有人呢！师：坐着几个人呢？来，我们一起数一数。（生跟着老师数）是呀，没想到小小的羊皮筏子上居然坐着6个人，谁再来读这句话。 师：还有让你感到惊讶的地方吗？ 生读：这六个人，就如在湍急的黄河上贴着水面漂流 师：为什么惊讶呢？ 生：因为羊皮筏子在湍急的黄河上贴着水面漂流。非常危险。 师：能告诉老师“贴“是什么意思呢？来我们一起来做个动作，把你的脸贴着桌子。现在你的脸就是羊皮筏子，桌子就是那波涛滚滚的黄河，感受到了吗？ 生：感受到了！ 师：谁再来读这句话，老师相信你会有更真切的感受。 生1读完，（师：老师感到了吃惊，谁来读得更吃惊些）。生2 师：上面只有六个人吗？ 生：上面还有两个装得满满的麻袋。 师：这么小，这么轻的羊皮筏子，不光有六个人，还有两只装得满满的麻袋，真险呀。出示3句话，自己读一读。用心体会一下。 相机出示句子:这就是黄河上的羊皮筏子! 【课件10】 师：短短的11个字，融进了作者对羊皮筏子的全部情感。（老师引读） 羊皮筏子这么小,这么轻,于是作者感叹道――（女生读）羊皮筏子在湍急的黄河上贴着水面漂流,是那么的危险,于是作者感叹道――（男生读）羊皮筏子那么小,那么的危险,没想到上面还有六个人,作者非常惊讶,于是感叹道――（全体学生读） ?师：艄公驾驶着那么小，那么轻的羊皮筏子在滚滚的黄河上如履平地，怎能不让人惊叹，怎么不让人赞叹！一起读： 出示：他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。 四、?????? 引出艄公 艄公是怎样驾驶羊皮筏子呢？默读课文6-8节，找出描写艄公的句子。 指名回答并随机出示：他专心致志地撑着篙，小心地注视着水势，大胆地破浪前行。） 师：出示：他撑着篙，看着水势，破浪前行。 师：读一读这两句话，哪一句写得好，好在什么地方，四人一小组讨论。 生：“专心致志”说明艄公注意力很集中，师：还有这样的词语吗（扩词）全神贯注、聚精会神、目不