第4课时买文具.doc

买文具（二）（除加、除减混合运算及其应用） 李 璟 教学目标： 1结合解决“买文具”问题的探索过程，感受画图策略的意义和价值，体验“先算除法，再算加减法”解决两步运算问题的合理性。 4.理解并掌握除加、除减混合运算的运算顺序，能正确进行计算。 5.进一步学习借助直观图分析数量关系，会解决除加、除减混合运算的实际问题，发展解决问题的能力。 教学重点： 体会除加、除减运算顺序的合理性。 教学难点： 理解数量关系，掌握除加、除减的运算顺序。 教学准备：课件、实物图片。 教学流程： 教学环节及时间 教师指导要点 学生学习活动 评价要点 教学反思 一、情境引入（5分） 出示课件，观察情境图。 1.提问：“原价每支5元”、“现价4支12元”表示什么意思？ 2.引导学生提出数学问题。 学生从图中读懂数学信息。 理解原价和现价的含义，从复杂句子中分析数学信息。 学生提出问题：淘气买的钢笔比现在文具店里的钢笔每支贵多少元？ 关注语言表达的能力 二、探究新知（25分） 解决问题一： 1.提出问题（淘气买的钢笔比现在文具店里的钢笔每支贵多少元？）后，引导学生理解，要想解决这个问题，需要知道哪些信息？从情境中选择哪些信息可以解决问题。 2.要求学生先独立解决问题。 3.讨论交流，总结解决问题的方法。 怎样列算式？这样列你是怎么想的？ 4.怎样书写呢？ 有除法又有减法，先算什么？为什么？ 解决问题二： 结合上面的情境说一说下面算式的意思，并算一算。 让学生说一说每个算式先算什么、再算什么，乘法算是在情境图中表示什么，12表示什么，然后完整的说说这个算式表示的意义。即“买3支钢笔和4支自动铅笔，一共花了多少元？” 根据问题提取有用信息。 买文具（二） 先算除法，再算加、减法