研修活动设计方案_211517.docx

研修活动方案设计 研修主题认识几分之一背景原因分数的初步认识是数概念教学的一次扩展，学生理解掌握会有一定难度，所以本册出现的内容是最初步的。因此，学习时需要创设具体生动的问题情境，激活已有的生活经验，利用实验操作、观察、判断等直观手段，逐步使学生理解一些简单分数的基本含义，给学生建立分数的初步概念，初步学会用简单的分数进行表达和交流，进一步发展数感，为学习小数和进一步学习分数做好铺垫。活动目标1、使学生初步认识几分之一，能正确的使用几分之一表示物体的一部分。 2、培养学生观察，动手操作，口头表达能力。 3、激发学生学数学的兴趣和欲望，使他们逐步养成用数学的眼光观察并思考问题习惯。活动步骤一、创设情境导入 1. 什么是平均分？ 2. 下面我们就来分东西：老师来分苹果，看分得的结果是几，就拍几下手掌来表示好吗？ （1）有4个苹果，平均分给两个小朋友，每个小朋友分几个？（拍手表示） （2）有2个苹果，平均分给两个小朋友，每个小朋友分几个？（拍手表示） （3）有1个苹果，平均分给两个小朋友，每个小朋友分几个？（拍手表示） 3. 拍手无法表示“半个”，怎么办呢？请你发挥想象，大胆创造“一半”的方法。 4. 如果要用一个数表示它，该如何表示呢？今天这节课，我们就来认识数学王国里的一个新朋友——分数。（板书） 二、直观认识，教学新课。 1. 认识  EQ \F(1,2)  （1）课件演示：平均分月饼，学生观察分的过程。（把一块月饼平均分成两块，每一块是这块月饼的一半，也就是它的二分之一，写作  EQ \F(1,2) ）板书： EQ \F(1,2)  （2）指导读写  EQ \F(1,2)  a.示范写  EQ \F(1,2)  b.组织学生书写  EQ \F(1,2)  c. 组织学生读  EQ \F(1,2)  （3）深入理解  EQ \F(1,2) 的含义。 a.把一个大苹果平均分成两份，一份给妈妈吃，一份给老师吃。老师吃的这一份也就是这个苹果的几分之几？妈妈吃的这一份呢？ b.折一折。拿出正方形的纸，折出它的  EQ \F(1,2) ，并涂上颜色。 归纳  EQ \F(1,2) 的具体含义：刚才，我们把一个月饼，一个苹果，一张正方形的纸都是平均分成了两份，每份分别就是它们的一半，也就分别是它们的  EQ \F(1,2) 。 （4）练习：用下面的分数表示出的涂色部分对吗？ 2. 认识  EQ  EQ \F(1,4)  （1）刚才，我们把一块月饼平均分成了两块，每块就是这块月饼的  EQ \F(1,2) 。要得到一块月饼的  EQ \F(1,4) ，又该怎样分呢？请同学们用圆形纸片代替月饼折一折，分一分，涂一涂。 （2）学生汇报展示，并在圆片上写出分数。 （3）组织学生折出正方形纸的  EQ \F(1,4) ，全班展示。 （4）明确：折纸的方法虽然不一样，但都是把这张正方形纸平均分成了4份，涂色部分都是这张纸的  EQ \F(1,4) 。 3. 认识几分之一 （1）如果把这张正方形的纸平均分成5份、6份，甚至更多份，又该怎样表示它的其中的一份呢?自己写一写，指名上黑板写。 （2）揭示分数概念：像  EQ \F(1,2) 、 EQ \F(1,3) 、 EQ \F(1,4) ……这样的数都是分数。 （3）这些分数表示什么意思？小结：把一个物体或图形平均分成几份，其中的一份就是它的几分之一。板书：几分之一 （4）找生活中的几分之一。 出示情境图，组织学生从图中找出可用几分之一来表示的物体或图形。 三、实践应用。 四、课堂小结。