用计算器探索规律教学设计_561588.doc

《用计算器探索规律》教学设计 陈顺洪 　　教学内容：P35例9、做一做，P37练习八第12--14题。 　　教学目的： 　　1、能借助计算器探求数学规律,会根据发现的规律写商。 　　2、经历用计算器探索规律的过程，体验探究发现，比较、分析的学习方法。 　　3、体验数学知识的奥秘和魅力，激发学习的兴趣。并让学生感受到信息化时代，计算器是探索数学知识的有力工具。 　　教学难点：发现规律。 　　教学重点：运用规律进行计算。 　　教学准备：每名学生自带一个计算器 　　教学过程： 　　一、激发兴趣 　　1、在黑板上写出让学生读，读后你发现了什么？ 　　2、介绍缺8数”，这个数非常神奇，现在很多人都在探究它。你们想不想来探究它？ 　　3、先告诉老师在‘1——9’这九个数字中你最喜欢哪个数，老师将用算式算出一串你喜欢的数送给你，高兴吗？ 　×（ ） 　　4、揭示课题 　　很神奇吧，只要我们用心去观察、去探索，你会发现数学中还有许多这样有趣的现象。今天，我们还将利用计算器去探索更多的有趣的神奇的数学规律，有兴趣吗？（板书课题） 　　5、提出学习目标 　　(1)、能借助计算器探求简单的数学规律。 　　(2)、会根据发现的规律写商。 　　二、自主探索 　　1、出示例9 1÷11 2÷11 3÷11 4÷11 5÷11 　　（1）学生独立操作。（用计数器计算） 　　（2）你发现了什么规律？（充分让学生讨论，然后在全班交流） 　　1÷11=0.0909… 　　2÷11=0.1818… 　　3÷11=0.2727… 　　4÷11=0.3636… 　　5÷11=0.4545… 　　（3）不计算，用发现的规律直接写出后几题的商。 　　汇报结果，充分让学生说：你是怎么想的？根据什么来写的商？ 　　⑷再用计算器验证。 　　5、 小结：一旦发现规律，就可以运用规律解决问题。 　　三、拓展延伸 　　1、数字宝塔 　　P35“做一做” 补充：333333.3 × 666666.7 　　学生用计算器计算前4题，试着写出后2题的积。（补充题学生的计数器数位不够，引导学生分析得出正确结果） 　　2、寻找奥秘 　　P37第12题 　　学生用计算器计算前3题，直接写出后3题的得数。 　　3、考考你的眼力！ 　　P38第13题 　　学生不计算，运用规律直接填出得数。 　　4、实践作业 　　自学课本P38——什么是“数字黑洞”？并进行验证！ 1