民间游戏总结.doc

民间游戏总结 游戏是伴随着人类社会发展的一种社会形象，是幼儿的一项基本活动，是幼儿童年生活不可或缺的一部分，也是孩子童年的欢乐，自由和权利的象征。丰富多彩的游戏不仅可以促进幼儿身心全面发展，而且能增长幼儿的知识，发展智力。而传统的民间游戏，如踢毽子，跳格子，打陀螺，跳皮筋等，同样也给我们带来了童年的许多欢乐与笑语。 《幼儿园工作规程》明确指出：“游戏是幼儿进行全面发展教育的重要形式”“幼儿园应因地制宜地为幼儿创设游戏条件”。我园在开展市极课题“民间游戏在农村幼儿园教育中的应用研究”过程中，通过广泛收集民间游戏，将民间游戏灵活地融入到我园的园本课程中。通过合理布局及教师的有机指导，我深深地体会到幼儿民间游戏不仅简单易学，趣味性强，且能促进幼儿各方面和谐的发展。 一．民间游戏及幼儿民间游戏的特点 民间游戏是由劳动人民自发创编，在民间广泛流传的儿童喜闻乐见的活动。反映着中华民族的，共有的，习尚的行为，思维，感情和交流的模式。经过一代又一代人的流传和发展，儿童的民间游戏已成为我园优秀民主文化的一个组成部分。与其他形式的游戏相比，幼儿民间游戏具有以下特点： 其一，幼儿民间游戏具有鲜明的民族特点和地方特点。不同的民族，不同的地区都有各自的幼儿民间游戏。由于民间游戏所表现的内容往往是人们的日常生活，并且游戏中所配有的儿歌一般都是当地的语言。这些都使得民间游戏具有相当的民族性和地方性。 其二，幼儿民间游戏具有丰富的内容，取材方面简便易行的特点。这一特点使民间游戏能在许多幼儿园中开展。有的是徒手进行的，如“老鹰捉小鸡”“找朋友”“挤油渣”。甚至只用幼儿的手，脚或身体的某一个部位，某个动作就可以玩，如“斗鸡”“冰冻”。有的使用玩具简单，廉价，一般来自日常生活和自然的材料及半成品，如“抢椅子”“丢手绢”“踢毽子”“翻花绳”。甚至没有玩具也可用替代物，一粒沙子，一跟绳子，这些随处可以得到的点促使儿童在自发的状况下也乐于游戏，让他们玩中有乐，乐中有学，玩中有得，玩中有创，更好地促进幼儿的全面发展。东西便可以使游戏开展起来。 其三，幼儿民间游戏具有浓厚的趣味性和娱乐性。这一特点促使儿童在自发的状况下也乐于游戏，让他们玩中有乐，乐中有学，玩中有得，玩中有创，更好地促进幼儿地全面发展。而这些往往都反映在游戏内容的生动具体及游戏形式的轻松活泼中来。许多游戏自己还有琅琅上口的儿歌和口令，儿童在这其中边玩边唱，情绪积极，始终处于欢乐之中，如“编花篮”“荷花荷花几月开”。 其四，幼儿民间游戏的开展具有很强的随机性。它往往不受人数，年龄，场地和时间的局限，不论何时何地，只要想做游戏，愿意玩，幼儿就可以在走廊或活动室的一角，花园及家里，利用点滴的时间自由地玩耍，如“占四角”。 其五，幼儿民间游戏具有游戏多样，灵活多变的特点。如踢毽子，不论大小都可以玩，年龄小的幼儿在毽子上系一跟绳子，用手拎着踢；年龄小的幼儿则可以直接踢，还能踢出许多花样来。“跳房子”更简单，只要用树枝和瓦片在地上画格子。就可进行单脚跳或双脚跳，乐趣无穷。 二．幼儿民间游戏的教育价值 从幼儿教育的表面上看，幼儿民间游戏有助于幼儿在身体，语言，数学，艺术，社会认知，心理素质等方面的发展。而当今的社会，就是需要具有良好的社会交往，协调组织，合作竞争等素质的人。而恰恰这些就是民间游戏所蕴涵的，也是现代化游戏所不能比拟的。 1．幼儿民间游戏有助于幼儿身体的发展 幼儿民间游戏可以较好地发展幼儿的基本动作，为提高幼儿的运动能力奠定良好的基础，发展幼儿走，跑，跳，钻等基本的动作，需要经过大量的反复练习才能收到效果。如果只机械地反复让幼儿做这些动作，不能引起幼儿的兴趣，也无法调动其积极性，这样，练习的效果就会收到影响。在普通的民间游戏中,大部分游戏都有助于发展幼儿的基本动作。如：在“占四角”“丢手绢”“老鹰捉小鸡”等活动中，幼儿的奔跑能力及反应的灵敏性得到很好的锻炼；“跳房子”“跳绳”等活动，则使幼儿的平衡，跳跃，协调的能力得到了综合提高；玩“打手背”游戏，既训练幼儿反应的灵敏性，又培养了幼儿共同参与游戏的乐趣，养成遵守游戏规则的良好习惯；玩“弹珠子”这个游戏，发展了幼儿手眼的协调能力…… 在游戏中，幼儿的情绪高涨，乐而不厌，不仅完成了体锻的要求，还增强了他们的体制，达到了发展幼儿基本动作的目的。 2．民间游戏有助于幼儿认知的发展 民间游戏的过程，也是幼儿认识生活，了解他人，亲近社会的过程。大多数民间游戏都配有童谣和儿歌，这些中包含着许多自然和社会的认识，如“荷花荷花几月开”等游戏，让幼儿在玩乐的同时，把自己已有的知识运用到民间游戏的过程中；又如游戏“抬花轿”，幼儿在娱乐的同时，把自己了解到的知识运用在游戏的过程中再配合相关的民间音乐，民间艺术。孩子乐在其中，美