校本培训内容_871425.doc

校本培训内容 关键词：课改、教学、平等、质疑、主体、主导、前言 新课程强调：教师是学生学习的合作者，引导者和参与者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，交往意识着人人参与，意味着平等对话。在新课程下，课堂教学是师生互教互学，彼此将形成一个真正的“学习共同体”。 新一轮的课改正在全国轰轰烈烈地开展，针对以上新课改的要求，本人在平时课堂教学中，主要采用了以下三点做法： 一、平等待生 平等对待学生，应保护学生的自尊心、自信心，应体现尊重和爱护。 我们知道，环境的好坏、可以影响一个人的情绪，甚至影响身体健康。可见，如果有一个轻松的和谐的课堂气氛，学生的听课情绪和效果肯定很好的。为此，教师应努力建立一种民主、和谐、 松、自由的课堂教学气氛，应把教师的权威教学转变成师生平等、共同探讨的民主教学，让学生感到没有思想负担、能大胆地无拘束地提出问题，发表见解。甚至课堂上应允许学生相互讨论，允许学生打断教师的讲话。 在课堂中，我们所谓的学生不遵守课堂纪律，无非有以下三种类型：①打瞌睡；②讲话；③看课外书等。如遇到这些情况，我们当教师的如不问青黄皂白、大声呵乐同学，进而体罚他们，不但造成与该生的对立情绪，还会影响其他同学的听课，甚至影响我们教师的形象。如遇到以上三种情况，比如同学间的讲话，如影响到别人，我们只要边讲课边把视线重视他们，一般情况下，都会自觉停心讲话，如遇到打瞌睡或看别的书籍，我们只要边讲课边走到他们的旁边用手指点一下，都可以达到抑制的效果。 以上的三种情况，应一分为二对待，（不一定都是同学的错），我通过与同学交谈，了解到上课讲话，有时是同学遇到某一个不理解的问题，在向别的同学请教，看课外书，有时是本学科的资料，有的是其它学科的书，打瞌睡有时是对此学科没有兴趣，有的是身体不舒服，有的是心理问题等。 这次我偶然看到高词有一个班级的“心理咨询问卷调查”，我把其中几位同学的问卷中与课堂教学有关内容念一下，供老师们参考。 附：“心理咨询问卷调查”部分内容 要是老师讲题目时，中间的一些步骤有些繁琐，我听不懂，我会开始整节课走神，而且讨厌起这位老师，课后不懂的也就让它不懂，从不自觉弄懂它。 ××老师上课枯燥无味，导致我上课打瞌睡，因此排斥这一学科，但现在已经是高三年了我该怎么办？ 不知道为什么有时候经常睡不着觉，上课又经常地打瞌睡，我并不觉得自己有很大压力，可这样的情况却经常发生。觉得很烦恼（另：该问卷中还有如下内容）：烦燥、很不舒服，心里很烦，有时会想生气，有时候不愿与人家讲话。 12月23日《泉州日报》有一篇“学生厌学责任在谁？”，通过调查中小学厌学率达30%，对学习缺乏兴趣，自暴自弃（原因是多方面），当然与教师的教学方法也有一定关系。 我常常思考这样一个问题：当师父的怕学徒很快学会技术，而学徒对师父非常尊敬，而我们当教师怕学生学不会，我们真是无私奉献，但往往好心办坏事，有时与学生产生对产情绪，这到底都是学生的错，还是我们的教育方法存在问题，我们有些老师往往对待差生和不守纪律学生另眼相看，认为差生影响个人声誉，影响奖金等，而采用了体罚等手段对待同学，故往往是造成我们与同学对立情绪的原因之一。 上述本人主要是谈如何平等对待学生（多是站在学生角度来讲），不过话说回来，现在好多同学不懂礼貌，不尊重老师：如遇见老师不懂得打招呼，坐束不懂得让位，晚上下班时，向老师请教问题：学生坐着、老师要站着，他们也无所谓等等，这些如不解决，可能会影响到课堂教师中师生的交往、互动和合作！故本人觉得很有必要在学校开展一场文明礼貌的德育教育运动，以增强和改善师生关系，前几天我看到上海市南运中学在开展德育教育活动中，有一条要求同学遇到老师必须向老师：“问好”。而当同学遇到老师忘记“问好”时，要求老师先向同学“问好”。记者在采访同学时，同学感到很惭愧、并表示以后决不会忘记向老师“问好”或许我们从中可以得到什么启发和借鉴的地方。 二、鼓励质疑 学源于思、思源于疑，伟大的物理学家爱因斯坦说：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”如果一个课堂充满疑问，又加上学生有强烈求知欲，那么学生的听课情绪一定会很高的！故我在上课经常告诫同学大胆提出不同看法，可以大胆质疑教科书和教师，因有时教科书也会出现错误、何况我们教师，故在课堂教学中，如有的同学当堂提出问题，无认正确会否？我都给予表扬，然后当堂给予解答我在适当场合下，给予解答，如果是我们当教师的讲错了，应不怕丢面子，及时给予纠正！如果是同学提出的问题有错，在给予解释的同时，并县给予鼓励：“错，不要紧，你能提出些问题，说明你上课有认真听讲，并有积极思维，今后，你的进步肯定比不思考不提问题的同学更快”。 有时我还有意识地讲错题目的答案（该答案可能是平时同学可犯的错误），来激发同学质疑，活跃课堂气氛。 三、正确处理“主体”和“主