普罗米修斯教学设计_501811.doc

普罗米修斯教学设计?一、教学目标: ?1、会认7个生字,会写14个生字。能正确读写“火种、敬佩、违抗、驱赶”等词语,能联系上下文理解“气急败坏、驱寒取暖”的意思。  2、正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。  3、学习概括课文主要内容的方法,抓住有关语句揣摩人物的心情。 ?4、学习复述课文。 二、教学重点: 理解课文内容,体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。 三、教学难点: 学习概括课文主要内容的方法。 ?????? 第一课时 一、导入:? 二、初读课文，了解故事大意 1．朗读课文：大声地朗读课文，把课文读准确、读通顺，读完后想想这个神话故事主要讲了什么。 2．词块教学第一组： 鹫鹰 肝脏 驱寒取暖 气急败坏 风吹雨淋 挽弓搭箭 （出示鹫鷹图片）看，这就是鹫鷹，看着图片，你觉得这是一种什么样的鸟？生自由说，再齐读 鹫鷹 （2）去掉拼音： （读准“吩咐”的轻声及“脏”的多音字，指导“膝”的写法，并适时渗透形声字原理：古人造字的时候，与人体有关的字大多用“月”字旁，“肝脏”一词亦是如此）请大家打开课文，用最快的速度，把这篇课文浏览一遍，找一找，在咱们这个故事里，写了哪几个神，可以用1，2，3，4，的序号在神的名字前面把它标注出来。标完了马上举手示意。出示按照故事的顺序天神普罗米修斯太阳神阿波罗众神领袖宙斯火神赫怀琉柯斯大力神赫拉克勒斯　三、学习概括课文主要内容：普罗米修斯与这些天神之间发生了什么事？可以借助大屏幕来说说课文大意。?四、读课文默读课文第一、第二自然段，这是这个神话故事的开头。而就在这个开头里面，它向我们陈述了两个完全不同、完全相反的画面。你可以做两件事：第一，把这两个完全想反、完全不同的画面用波浪线画下来。第二，想一想，读到这两个画面，你心里涌起的最大感受又是什么？谁来读一读，第一个画面（PPT出示第一个画面的文字）那么第二个画面，在哪里？（PPT出示第个画面的文字）这两个画面完全相反，完全对立，完全不同那是因为第一个画面集中写了什么？而第二个画面集中写了什么？想象一下，没有火，对于人类意味着什么？我们看，没有火，人们只好吃生的东西；今天吃，明天吃，今年吃（声音提高），明年还是吃（声音降低），天天如此，年年如此，看来你面前出现怎么样的画面，你看到了什么？想象一下，太阳下山了，黑暗笼罩着大地。这时候，人们看不见什么？这个时候，人们的外面，林子的外面，传来豺狼的吼叫，传来虎豹的长啸。你的心会感到什么？师：是啊，把这种害怕，把这种恐惧，把这种（稍停了会）不安带进去，我们再来读一读第一个画面。师：孩子们，面对漫漫长夜的恐惧。这个时候，人们最最需要的是什么？你听，饥肠辘辘的人们在呼唤……读 ：火。 师：骨瘦如柴的人们在呼唤……师：瑟瑟发抖的人们在呼唤。。。。。。师：惊恐万状的人们在呼唤。。。。。。师：你听，人类在呼唤。。。。。。师：自从有了火，人们的生活就完全不一样了。？师：孩子们，你们一定注意到，这句话的的最后有个标点符号，什么号？师：他为人类开心，为人类欣喜，为人类高兴。是的，那就让我们一起带着一种爱的情怀，我们再来读一读这两个画面。预备，起。 （生齐读两个画面。）布置作业: 熟读课文,思考:课文中的众神给你留下了怎样的印象????第二课时 一、复习导入: 这篇课文讲述了一个怎样的故事?(指名答) 师：因为爱人类，普罗米修斯从天上盗取了火种，因为盗取了火种，从此他就触犯了天条，遭到众神领袖宙斯最最严厉的惩罚。于是，故事继续在向前发展，于是在下面的故事中你又会看到两个画面。但，那是两个惨不忍睹、惨无人道的画面。打开课文，找一找这两个惨不忍睹、惨无人道的画面，碰到这两个画面，你可不要让它们在你的眼前轻易地放过。你可以做两件事：第一，用波浪线把这两个画面画下来；第二，圈一圈，点一点，其中的哪些字眼，哪些地方深深地在刺痛着你的心。开始！二、学习课文。 1、重点理解： 普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。第二个惨不忍睹、惨无人道的画面又在哪里？（PPT出示相关文字，并列出示于大屏幕）就是这两个画面，就是这两个惨不忍睹、惨无人道的画面，孩子们，自己看着这两个画面，自由地、轻声地读一读，开始。师：好，谁来读读第一个画面，你请。 （生1读第一个画面） 师：孩子，老师问你一下，你读到这个画面，你的感受是什么？师：你不平，你难过，如果你是不平的，如果你是难过的，那么你面对第二个画面的时候，你又会产生什么样的感受？谁再来读读第二个画面？ （生3读第二个画面）孩子们，让我们一起注视着第一个画面。那是普罗米修斯被死死地锁在高加索山上的画面，？（一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗来修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴啄食他的肝脏。） a.这