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开会了
第四课时 《开会了》1—4
教学目标:
1、在具体的情境中,通过探索、交流活动,进一步体会减法的含义。
2、理解比较意义下的减法,熟练准确计算“十几减9、8、7、6”的退位减法。
3、能理解他人的不同算法,体会算法的多样性。初步培养学生思维的灵活性和独立性
教学重点:熟练准确计算“十几减9、8、7、6”的退位减法。
教学难点:探讨比较意义下的退位减法、准确列式计算。
教学准备:三角形、圆形学具、课件
教学过程:
一、激趣导入
1、教师谈话:新学期开学了,班干部同学们要开一个会,交流一下大家新学期的打算,11个人只有7把椅子,够用吗?
2、投影出示8页的主题图,认真观察,说一说图意:11名班干部要开个会,只有七把椅子,还缺几把椅子
二、摆一摆、想一想、说一说
1、学生用学具摆一摆,强调一一对应,有利于发现缺了几个。
2、说一说缺了几把椅子。(4把)
【设计意图:考查孩子发现信息的能力,先让孩子们观察说一说,然后再列算式。】
三、列式解答
1、指名列算式。11—7
2、小组交流:为什么这样列式?
3、小结:比较两个数量的多少用减法计算。
【设计意图:让孩子们更进一步掌握20以内的退位减法,加深印象,并提高孩子们的计算水平。】
四、巩固练习(第9页练一练)
1、每人一把,还差几把?
(1)引导学生看懂图意,找出图中的数学信息。
(2)通过画图或列算式解决问题
2、看图说话
(1)在理解图意的基础上看图列出算式,理解减法的含义。
(2)学生提出问题并列式解答。(学生如果提出还缺几个盘子等问题,只要合理,教师应给予肯定。)
3、看图列算式
(1)鼓励学生用自己喜欢的方法独立完成。
(2)指名说算法,学生进一步体会计算方法的多样性。
4、括号里填几?
(1)独立完成
(2)说一说自己是怎样想的,理解加与减之间的关系。
5、填一填
(1)学生独立计算
(2)教师引导学生观察每组算式,找一找每组算式的规律。
五、总结
这节课你有哪些收获?
板书设计:
开会啦
有11人开会,才7把椅子,每人坐一把椅子,够吗?
○○○○○○○○○○○
△△△△△△△
11-7=4
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