2014.10《教育学》说课PPT-杨沁霓.ppt

《西方心理学史》课程说课 4.2 案例讲解分析 讨论： 小组交流生活中观察到的教育行为表现，并从教育目的理论角度进行分析。 《西方心理学史》课程说课 4.4 总结及布置作业（5） 总结课内学生知识掌握与小组讨论交流的情况 课外进行资料查阅，追踪国际最新文献研究进展 总结 布置作业 《西方心理学史》课程说课 敬请各位专家批评指教 《西方心理学史》课程说课 《教育学》课程说课 连云港师专 杨沁霓 2014年10月 《西方心理学史》课程说课 课程标准 板块1 教学资源 板块2 说课提纲 教学方法手段 板块3 教学程序设计 板块5 学情分析、学法指导 板块4 《西方心理学史》课程说课 一、 课程标准 1. 课程的性质与作用 性质：是一门基础性很强的师范类学生必修公共理论课程 作用：理论基础与实践准备 必修公共理论课程 基础性 理论性 《西方心理学史》课程说课 本课程的任务是通过学习，学生能掌握教育的基本规律、课程与教学基本理论以及德育基本理论；同时了解教育学的历史、现状及发展趋势，了解教师应该具备的职业素养和师生关系对学生的影响；学会正确运用本课程的知识和技能，为学习其他相关专业知识和技能、增强继续学习和适应职业变化的能力奠定坚实的基础。 2. 课 程 任 务 一、课程标准 《西方心理学史》课程说课 理论学习 能力发展 态度培养 方法训练 以应用为目的， 以必需、够用为度 理论够用 突出应用 服务专业 提高能力 一、课程标准 3. 课程设计思路 《西方心理学史》课程说课 掌握教育基本规律、课程与教学基本理论以及德育基本理论；了解教育学的历史、现状及发展趋势，熟悉教师应具备的职业素养和师生关系对学生的影响 具备对各种教育规律的辨别、比较和分析的能力，并能够初步运用所学知识解释教育活动中出现的各种现象 培养学生科学的教育观，积极的探究精神、严谨学习的习惯、细致分析的态度；良好的职业道德，高度的责任心以及服务社会的理念 4.课程三维目标 一、课程标准 《西方心理学史》课程说课 一、 课程标准 模块一 模块三 模块二 教育的基本规律 课程与教学的基本规律 思想品德教育的基本规律 课程内容模块 模块四 教育评价的规律 5. 《西方心理学史》课程说课 重点 教育基本规律、课程与教学基本理论以及德育基本理论；教育学的历史、现状及发展趋势；教师应具备的职业素养和师生关系对学生的影响 6. 课程教学重难点 一、课程标准 难点 教育学的历史、现状及发展趋势； 教育功能； 课程论； 教学论； 德育论； 教育评价 《西方心理学史》课程说课     7. 教学内容与课时分配（总） 序号 教学内容 总学时 1 教育与教育学 3 2 教育功能、目的、制度 10 3 教师与学生 3 4 课程论、教学论、综合实践活动 18 5 德育论 8 6 教育评价 3 总计 45 一、课程标准 《西方心理学史》课程说课 二、教学资源1. 教材 胡碧霞主编《教育学》，中国矿业大学出版社，2009。 特点：为本教研组合作编撰的教材。此教材相对来说体系完整，脉络清晰，行文流畅，更加符合专科学生的接受能力。 《西方心理学史》课程说课 二、教学资源2. 参考教材 薛彦华《教育学》，科学出版社，2009 王道俊、郭文安 《教育学》 ，人民教育出版社，2009 胡德海《教育学原理》 ，甘肃教育出版社，2006 《西方心理学史》课程说课 视频：情境教学：李吉林《萤火虫》 二、教学资源 3. 扩充性教学资料简介 《西方心理学史》课程说课 教学观摩影剧片断及网络专业分析文章 二、教学资源 《西方心理学史》课程说课 4. 网络教学资源 二、教学资源 《西方心理学史》课程说课 理论基础 综合实践 以“应用能力” 培养为中心 具体案例 讨论分析 1. 教学实施流程 三、教学方法手段 《西方心理学史》课程说课 常用教学方法 启发式教学法、 小组讨论法、案例分析法； 视频观摩教学法； 常用教学手段 教师讲解、印刷教材为主要教学中介； 多媒体课件与板书相结合； 电子视听设备和多媒体网络技术运用 2. 常用的 教学方法 与 教学手段 三、教学方法手段 《西方心理学史》课程说课 教学重点： 教学基本理论、课程论、教学论、德育论、教育评价 3. 教学重难点之对策 教学难点： 课程论、教学论、教学评价 教学方法与手段的对策： 启发式教学、小组讨论教学、多媒体辅助教学、案例观摩教学 三、教学方法手段 《西方心理学史》课程说课 启发式教学 小组讨论教学 三、教学方法手段 《西方心理学史》课程说课 1. 学情分析 本专业为三年制专科学制，学生生源为应届高中毕业生。 学生入学时无教育学基础知识和理论训练。