幻灯片动画效果设置说课课件.ppt

幻灯片动画效果设置 学校： 设计者： 说课流程 一.教材分析 教材的地位和作用 学情分析 教学重难点 教材处理 课前准备 一.教材分析 教材的地位和作用 《幻灯片动画效果设置》是在学生能制作、播放、浏览幻灯片的基础之上进行学习的，内容难度相对较高，但趣味性强，实用性大。风格迥异的动画显示效果，会给演示文稿增色许多。本课内容的呈现，为演示文稿的制作起画龙点睛的作用。旨在使学生掌握在图文并茂的幻灯片中设置动画的制作方法，为学生进行创造性地创作提供较为完整的知识架构，为学生的“学以致用”提供良好的展示空间。 一.教材分析 学情分析 学生在之前的学习中已经熟练地掌握幻灯片的制作、播放、浏览的方法。 根据初中阶段的学生特点，采用形象生动，形式多样的教学方法和学生广泛参与的学习方式，定能激发学生的兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。 一.教材分析 教学重难点 根据学生的认知发展水平和教材的特点，结合学情制定以下重难点 重点：自定义动画效果设置，动画幻灯片对象顺序的调整。 难点：动画幻灯片对象顺序的调整，提高自主设计能力。 一.教材分析 教材处理 根据以上对教材的分析，同时针对信息技术的特点首先给学生创设情境，激发学生的学习兴趣，让学生在自主合作、分组讨论等一系列活动中，掌握运用知识点逐步突破重难点，最终实现本课的教学目标。 一.教材分析 课前准备 多媒体课件。 导入新课所用的范例《美丽的校园》（添加有动画声音效果）演示文稿。 将无动画的《美丽的校园》发入学生机中 . 当堂训练所用的无动画演示文稿《宋词鉴赏》。 多媒体网络教室。 二.目标分析 三.教法学法分析 教法 介于本节课内容的特点和初二学生的年龄特征，遵循教必须以学为基础的教育理念，将课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力，努力营造独立自主的学习空间，落实学生的主体地位，促进学生的自主学习和探究。本节课我采用了“创设情境法”、“任务驱动法”、“协作学习法”、“赏识教育法”等教学方法，努力构建探索型的教学模式。 三.教法学法分析 学法 由于学生已经初步掌握了创作静态幻灯片的能力，为本课打下基础。再加上新课改强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。让学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。所以，我设计的学法是“接受任务——思考讨论——合作互评”。 四.教学过程分析 四.教学过程分析 观赏范例，引入新知 利用网络教室展示《美丽的校园》的演示文稿，我事先对本班一位同学的作品进行修改，设置添加动画和声音效果激发学生的兴趣，调动学生的积极性。 提问：怎样设置不同的动画效果？怎么实现幻灯片的自由切换？ 设计意图：我改变了传统的目的性明确的问题设计方式，给学生自由思考的空间。 四.教学过程分析 自主探索，获取新知 任务一：将无动画的《美丽的校园》演示文稿通过教师机分发到学生电脑上，让学生以左右相邻的共三台机器进行分组，通过分组协作、参看课本、探究操作给该演示文稿设置动画效果。 设计意图：信息技术的应用逐渐普及，大部分学生在家庭中也接受了或多或少的计算机操作技能。所以在教学动画效果如何设置时，先让学生自主探索，教师巡视指导，如果发现哪个小组中的学生已经会了，可以让他当小老师，教其他组成员，这样可以树立学习榜样。如果没有，教师给予启发性的示范。 四.教学过程分析 由扶到放，学会学习 任务二：让学生在原有分组的基础上中完成《美丽的校园》的动画顺序调整。 由于在上一个环节学生已经初步掌握了动画效果的设置，所以在教学调整动画顺序时，让学生通过已有的经验在小组内尝试探索，体会探索成功的喜悦，从而突破重难点。 设计意图：培养学生勇于探索、敢于挑战的学习品质。 四.教学过程分析 展示交流，多元发展 当各个小组完成作品以后，我在小组中抽出好、中、差三种具有代表性的学生作品《美丽的校园》来展示交流，师生评价，汇报心得。并且让做的好的小组同学当堂修改完善做的较差的。 设计意图：是培养学生处理问题的能力、交际能力、口头表达能力、自我反思能力以及审美能力。让学生得以情感上的体验，培养学生多元化发展。 四.教学过程分析 当堂训练，巩固提高 练习：将课前准备的无动画演示文稿《宋词鉴赏》通过教师机分发到学生电脑上，要求学生置动画效果。 学生独立完成，再通过合作交流对尚未达标的学生进行补救，从而有效控制学生学习上的两极分化。 设计意图：是反馈教学，内化知识。 四.教学过程分析 课堂小结：我的理解是，小结归纳不是简单对所学知识的罗列，应该充分发挥学生的主体作用，从学习的知识，体验，方法三个方面进行归纳，因此我设计了这三个问题：通过本节课的学