《记承天寺夜游》说课ppt课件.ppt

该课件由【语文公社】友情提供 * * * 说 课 高红梅 说课 教材分析 学情分析 教学目标 教学重难点 教法学法 教学流程 教材分析 《语文课程标准》：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。” 《语文课程标准》：“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。” 《记承天寺夜游》是苏轼写的一篇小品文。文章写苏轼邀好友张怀民同游承天寺、赏月夜美景之事，全文仅80余字，却容叙述、描写、议论于一体，让我们感受到苏轼热爱生活、追求美好事物的执着，和面对逆境的旷达胸怀。 学情分析 经过初一一年的学习，学生已经积累了一定量的文言词语，掌握了一些学习文言文的方法，但是学生的学习意识、知识基础仍较薄弱。 教学目标 1.结合注释和工具书，理解课文内容，识记常用词语。 2.诵读、品味文章描写月色的语句，感受作者旷达的胸怀。 3.结合文章的创作背景，品读闲人含义，体会作者乐观旷达的胸怀。 教学重、难点 教学重点：分析文章的景色描写并体味其意境。 教学难点：理解闲人含义，体会作者乐观旷达的心境。 学法具体如下： 1.朗读法：学生跟随范读录音反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。 2.圈点勾画法：学生在教师的指导下勾画相关内容，积极思考。 3.知人论世：结合作者身世和创作背景理解文章所表达的情感。 教法学法 抢答导入 朗读入境 自读翻译 问题研讨 练习巩固 教学流程 抢答：他是谁？ 他才华横溢，诗、词、文、书俱佳。21岁即中进士。 但他的人生并未因此而一帆风顺。42岁满怀报国之志的他却因“毁谤朝廷”之罪被贬官黄州，做了一个有职无权的闲官。 他和他的父亲苏洵、弟弟苏辙并称为“三苏”。 朗读入境 朗读是文言文教学的重要手段，本篇文章也要求学生背诵下来。但基于以往朗读课文时学生往往放不开的表现，所以我打算用朗读录音引领学生，模仿录音反复练读，然后自己读， 边读边品味意境。 自读翻译 结合注释自己翻译课文，遇到困难画下来。 小组交流，解决疑难。不能解决的存疑。 班内交流遇到问题的句子。 翻译中可能遇到的问题，教师明确 月色入户。户：门。（門→户） 庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。 盖 乃悟前狼假寐，盖以诱敌 盖竹柏影也 耳 但当涉猎，见往事耳 但少闲人如吾两人者耳 进一步明确重点词语 户，念，欣然，遂，亦，寝，想与，但，闲人，耳 勾画出叙述部分能表达作者情感的词，然后说说作者的情感变化。 问题研讨——夜游承天寺 梳理情感变化 用波浪线勾画描写庭中月色的句子，轻声读出来，说说读后的感觉。 难道承天寺的院子里只有竹子柏树吗？ 问题研讨——绘庭中月色 品月色之美 结合全文，思考“闲人”的含义。 闲人 被闲置之人（元丰六年） 有闲情雅致之人（但少闲人如吾两人者耳） 问题研讨——感美景常在闲人少有 探“闲人”含义 念 遂 寻 寝 盖 但 耳 欣然 相与 闲人 考虑 于是，就 寻找 睡觉 原来 只是 罢了 愉快的样子 一起 清闲的人 练习巩固——解释词语 练习巩固——翻译句子 翻译句子 念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。 相与步于中庭 但少闲人如吾两人者耳 诵读课文，比比谁先背下来。 苏轼在《自题金山画像》中写道：“问汝平生功业，黄州惠州儋州”。在逆境中怨天尤人者多，苦中作乐者少，苏东坡的可贵之处，不仅在于他的才华横溢，更在于他坚毅、豁达的性格。 记承天寺夜游 苏轼（宋） 夜游承天寺 叙述 绘庭中月色 描写 感美景常在闲人少有 议论 *