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17.山谷中的谜底 第二课时
备课时间 上课时间:5.18 总课时数44
17.山谷中的谜底(第二课时)
教学目标:
1. 能有感情地朗读课文。
2.品读语言文字,了解雪松能在逆境中生存的原因,领会既要敢于抗争,也要学会退让的道理。
教学重点:
了解雪松能在逆境中生存的原因;联系课文内容及生活实际,理解第二个旅行者的话和最后一个自然段——“弯曲不是倒下和毁灭,而是为了生存和更好地发展”的深刻含义。
教学难点:
以“弯曲”为着眼点,层层深入,理解“弯曲不是倒下和毁灭,而是为了生存和更好地发展”的深刻含义。
教学用具:课件
前课堂
学习目标:
1. 能有感情地朗读课文。
2.品读语言文字,了解雪松能在逆境中生存的原因,领会既要敢于抗争,也要学会退让的道理。
二、学习任务
1. 当雪积到一定程度时,雪松那富有 的枝丫就开始向下 ,于是积雪便从树枝上 ,待压力减轻,刚弯下去的树枝又立即 过来,雪松依旧保持着苍翠挺拔的身姿。就这样,反复地 ,反复地 ,反复地 ,反复地 ……不论雪下得多大,雪松始终完好无损。
2.确实,有时 不是 和 ,而是为了 和 。
三、评价生成:通过自己在前课堂学习,你还有哪些疑惑?
课堂
交流释疑
(一)学习第一、第二段。
1. 板书课题:山谷中的谜底。
2. 题目中的山谷是哪个山谷?
画:
板书:加拿大、魁北克。
3. 这个山谷中的谜是什么?谜底又是什么?
要求:自读1、2两段,找出答案,把有关句子画下来,读一读,不懂的可以提出来。
4. 组织交流:
出示句子
“东坡雪大,其他那些树,因为没有雪松这个本事,树枝都被积雪压断了,渐渐地也丧失了生机。而东坡雪小,树上少量的积雪就压不断树枝,所以,除了松、柏、杨、女贞之类的树种,也都存活了下来。”
哪几句话具体写了雪松的这个本领?
要求:大声朗读这几句话,边读边想象书中所描绘的情景,看看谁能用两个词概括一下雪松的本领!(弯曲、反弹)
5.指导朗读:
①指名朗读,想象,概括。
板书:弯曲、反弹
②在巴谜底读一读,把这两个词加上去。
③谁能到黑板上来给我们讲讲这个谜和它的谜底?
6.组织辩论:
师:有人读了咱们课文的第三段以后说,雪松面对风雪,一个劲地向下弯曲,他们是一群胆小的弱者。你同意这样的说法吗?我们也再来把第三段读一读,然后再反驳他,要有理有据,才能把它辩得哑口无言。
(重点体会雪松的顽强,雪松的弯曲策略。)
板书:智者,强者
(二)学习第三段
1. 指名分角色朗读对话。
第一遍:带提示语。
第二遍:去掉提示语。
第三遍:自己读一读,想一想,不懂的可以提出来。
2. 引导体会写“启示”的一段话,指导理解句子的方法。
⑴出示小黑板:对于外界的压力,……但……。
⑵指导理解句子的方法。
①对于课文中含义比较深刻的句子,要想读懂它,方法很多,最常用的方法有两种,
联系实际(举例子)
②谁能举个例子来证明一下这句话的道理?
⑶这段话的道理也可以用我们的一句老话来概括:“大丈夫能屈能伸,小不忍则乱大谋”。
(三)试说名言,学习第四节:
齐读最后一节,根据你对这篇课文的理解,我们也来说两句名言:“弯曲不是……而是……”
二、精讲点拨
师点拨:弯曲 反弹
1.师:面对如此的雪松,我们除了感慨万千,还有一个小小的问题——弯曲和反弹在雪松成长的历程中只有一次吗?
雪松之所以完好无损,就是因为“反复地积,反复地弯,反复地落,反复地弹……”
2.师:面对如此的雪松,你有什么话要告诉它吗?
3.师:我们再回到上课之初出示的两组词语:勇往直前 义正言辞 威武不屈 宁折不弯 忍辱负重 以进为退 坚忍不拔 胯下受辱
问生:面对困难或挫折时你会选择什么?
4.师引导学生学生感悟课文最后一句话:确实,有时弯曲不是屈服和毁灭,而是为了生存和更好地发展。
练习巩固
师:这节课是一节充满智慧的课,这篇文章更是充满智慧的文章。作者刘燕敏笔下的雪松富有弹性,懂得生存之道。同学们眼中的雪松又是怎样的呢?请写一写,可以是诗歌,可以是对联,也可以是片段。
你也尝试当一位哲学家,用几句精炼的的话语写写你的启示,好吗?
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