磁现象磁场说课课件.ppt

第二十章 电与磁 第1节 磁现象 磁场 本节课是人教版九年级物理第20章第一节《磁现象 磁场》，作为本章的第一节有较多的物理概念，是后续知识学习的基础，因此做好学生实验及演示实验，通过实验概括出物理概念或物理规律，是本节课的主要特色。通过本节课的学习，为今后进一步探究电与磁之间的关系，打下了坚实的基础，可以说在教材中起到了承上启下的作用。 一、说教材 1、教材的地位和作用 3、教学目标的制定 知识与技能目标 ①通过小实验会判断哪些物体时磁体； ②在学生实验中知道磁铁有两个磁极； ③利用磁极间的相互作用规律解决实际问题； ④掌握使物体磁化的一般方法。 过程与方法目标 ①经历观察磁现象的过程，能描述其主要特征。 ②通过小组合作探究，培养学生的初步观察能力和信 息交流能力。 情感态度价值观 通过师生双边教学活动，激发了学生学习物理的好奇心和求知欲，体会物理与实际生活的联系。 2、教材的处理 在“吃透”教材内容和编写意图的前提下，灵活使用教材。对教材上已有的演示实验进行了加工、创新，在课堂上一直突出“教师为主导，学生为主体，实验为主线”的三为主原则，各个环节由学生熟悉的物理事物进入物理知识的探究之中，亲身体验知识形成的过程。 4、教学重难点的确定 教学重点 ①了解简单的磁现象。 ②通过实验认识磁场及磁极间的相互作用。 教学难点 知道磁感线可用来形象地描述磁场，会用磁感线描述磁体周围的磁场分布状况。 二、说学情 在小学的科学课程和日常生活中学生已经接触到了磁铁，并且对磁铁间的相互作用规律有所了解，但对知识的掌握还没有深度，缺乏系统化。经过一个学期的物理学习，九年级学生已经基本具备了科学探究的素养，他们乐于独立地提出问题、解决问题，在学习了一定的物理知识后也期望继续研究并且去解决一定的生活问题。 教学方法 探究教学 小组合作 教学手段 多媒体课件 导学案辅助教学 三、说教学教法 四、教具准备： 条形磁体、蹄形磁体、小磁针、铁粉、玻璃板、小磁人、铁架台、弹簧等。 五、说教学流程 （一）导入新课 我先用一个新颖魔术引入新课，桌面上有两个瓜子，大家请看，这是一只普通的碗，当我把碗盖住瓜子后，请问？碗下还有几个瓜子？通过这个魔术调动学生学习的积极性，激发学生的好奇心。 （二）探究有关的磁现象 1 、每组分发一些实验器材. 2、引导学生，检查每组的实验成果，分析并介绍：磁性，磁体，磁极，南北极和磁极间相互作用规律及磁化现象，并介绍磁化的一些应用及其危害。 实验发现：磁铁能吸引铁、钴、镍等物质，我们把磁铁的这种性质叫做磁性。 具有磁性的物体叫磁体 磁极：磁体磁性最强的两端叫磁极。 磁体有两个磁极，我们把指北的磁极叫北极（N极）,指南的磁极叫南极（S极）. 磁极间的相互作用 同名磁极相互排斥 异名磁极相互吸引 使原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫做磁化。 探究1：磁场的存在 实验1：小磁人随着磁体转动 （三）感知磁场及磁场特性 类比实验 实验2：不接触弹簧的挂钩，能否把弹簧拉开？ 结论：说明磁体周围存在着某种传递力的物质，这种物质叫磁场，虽然它看不见，摸不着，但我们可以利用实验去感知它。 探究2：磁场具有方向性 实验3：把小磁针放在“条形磁体”周围。观察小磁针N极或S极有一定指向。说明磁场具有方向性。物理学规定：我们把磁场中某一点小磁针静止时N极所指的方向规定为该点的磁场方向。 实验4：把玻璃板放在条形磁体上，在玻璃板上均匀撒上铁粉，然后轻敲玻璃板，铁粉能自由转动，会看到许多美丽的曲线。 探究3：磁场的分布 实验4：描述磁场方法： 在磁场中画一些带箭头的曲线，箭头表示磁场的方向。这样的曲线叫磁感线。 学生分组探究：U形磁体、 同名磁极、异名磁极周围 磁场的分布 在磁体外部，磁感线都是从磁体的N极出发，回到磁体的S极。 谢谢指导 物理课程标准中提到，义务教育阶段的物理课程要让学生学习初步的物理知识与技能，经历基本的科学探索过程，受到科学态度和科学精神的熏陶；它是以提高全体学生的科学素质、促进学生的全面发展为主要目标的基础课程。我又结合了我们学生兴趣广泛、思维活跃的基本特点，我制定了如下教学目标。 * * 物理新课程标准的基本理念中提到“突破学科本位的思想，注重学生的发展；从生活走向物理，从物理走向社会”。为了体现新课标的基本理念，切实增强课堂教学的开放性、民主性、生成性。让学生亲身经历知识的形成过程，培养学生观察问题、分析问题的意识和能力。具体分为以下四个板块 。 物理课程标准中提到，义务教育阶段的物理课程要让学生学习初步的物理知识与技能，经历基本的科学探索过程，受到科学态度和科学精神的熏陶；它是以提高全体学生的科学素质、促进学生的全面发展为主要目标的基础课程。我又结合了我们学