我们的智慧 说课稿.ppt

说课课件 教材地位: 《我们的智慧》是人民版八年级下册第五课《当冲突发生》的第二框的内容，本课是以冲突的解决为主题的。在相处中，学生之间发生冲突是在所难免的。冲突发展到极端就是暴力。《我们的智慧》是本课的学习重点。生活中的冲突虽然是难免的，但错误处理冲突是很有害的。因此，引导大家学会理智处理冲突的方法尤其重要。 教材处理方面：根据教学的需要，适当增加了时事内容，用以补充教材。 课时学习目标是教学活动实施的方向和预期达成的结果，是一切教学活动的出发点和归宿，由于本课是以解决冲突为主题的，因此， 结合教材特点和课程标准的要求，本着面向全体学生，使学生全面发展的原则我制定了本框的教学目标： 1.掌握理智处理冲突的常见方法。 2.正确认识冲突的后果，学会宽容他人，为他人着想。 　　由于处于青春期的中学生比较容易冲动，容易与同学发生冲突，但是却不善于解决与同学之间的矛盾，因此，我把 “掌握理智处理冲突的常见方法”作为本节课的教学重点.　 现实生活中，由于学生独生子女的家庭环境等多种原因，造成了许多学生以自我为中心，不懂得为他人着想，因此，我把“正确认识冲突的后果，学会宽容他人，为他人着想”作为本节课的教学难点。 　　1.说教法 　还记得古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个将要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把”。根据素质教育和创新教育的精神，以及高效课堂的要求，再结合本框的实际特点，我采用的教学方法有以下几种： 直观演示法：利用多媒体课件进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。 案例教学法：利用学生在校园里发生冲突的场景并例举生活中的实例，帮助学生更好的学习本课内容，以达到消化吸收。 教师引导、点拨、归纳法：在学生处理问题有难度时，教师要适当引导、点拨，在学生完成任务时，教师应及时归纳总结。 2 . 说学法 　　　俗话说：授人鱼，不如授人以渔。因此，在教学过程中我特别重视学生学法的指导，让学生从“学会”向“会学”转变，真正成为学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法： 合作学习法：在讨论的过程中，学会总结不同的结果，达到合作学习的目的。 　　自主探究法：结合自身经历，加深对所学内容的理解。 1、力求在真实的情境体验中生成知识，从学生的实际生活出发，通过多种手法架设生活与教材之间的桥梁，把教材与生活有机的结合起来。 2、创造性的使用教材：以教材为蓝本，但不拘泥与教材，根据需要适当的补充教学资源。 3、构建开放式课堂，通过教师的引导，建立以学生为主导的课堂教学流程，体现了以人为本的新课标理念和新课堂理念。 在本课的教学中，由于教学内容丰富，涉及的知识点很多，课前必须作好充分的准备。包括： 1、教师的准备： 收集有关案例充实教材内容；设计适当的活动；制作有关课件。 2、学生的准备： 预习本课内容,排练自己身边发生冲突的小情境剧。 本课通过马加爵事件和负荆请罪的故事导课，目的是让学生明白冲突处理的不好会有后果，处理的好又会有好处，引导学生明白处理冲突是有一定的方法的，从而引出本课——《我们的智慧》。 1.化解同学之间的冲突有哪些方法？请列举几条吧. 2.你能说出一些有关宽容的名言吗？ 选题依据: 学生生活实际，教材内容, 课时学习目标要求. 选题意图: 使学生预习时就了解处理冲突的方法,并用名言的形式让学生明白宽容的重要性,为以下学习奠定基础. 处理方法: 学生提前预习,课堂小组交流,然后分组展示. 目标预设: 本部分为课本基础知识,预计学生能直接完成. 一.材料一：今天我被老师批评了，心情本来就不好。可是到了座位上，同桌杨明还不知趣地一个劲地喊我外号。要是平时也就算了，可是今天我一听就气不打一处来，大吼一声：“你有完没完？”他愣了一下，也不甘示弱，于是…… 材料二:生活委员田盼盼收的班费不见了,他忽然想起周兵下课时坐过他的座位,便大声问到:“周兵，就你接近过这里，你看到我书包里的钱了吗？”周兵嚷嚷道：“你什么意思啊？难道怀疑我是贼？”两人你一言我一语地吵起来…… （1）你和同学间发生过怎样的冲突?请描述一下当时的情景. （2）分析材料一 材料二中发生冲突的原因分别是什么? （3）同学间发生冲突会造成哪些不良后果? （4）假如你是材料中的某个人物,你会怎样做? 选题依据:课标要求,教材内容, 课时学习目标要求. 选题意图:此部分是本节课的教学重点,为了能够突出本课重点,突破难点,特选用学生生活中的案例,重点考查学生运用所学知识,解决身边问题的能力. 处理方法:第一题,在描述的基础上,鼓励学生表演自己生活中出现的冲突画面,