19天火之谜（第一课时）.doc

火星——地球的“孪生兄弟”（第一课时） （课型：新授课　　计划授课： 月 日） 教学内容： P 37 –40 教学目标： 1．正确、流利、有感情的朗读课文。 2．学习生字，理解由生字组成的词语。 3．初步把握“孪生兄弟”的含义。 教学重点和难点： 正确、流利、有感情的朗读课文。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、预习导学： 1．资料链接： 火星（Mars）是太阳系八大行星之一，是太阳系由内往外数的第四颗行星，属于类地行星，直径约为地球的一半，自转轴倾角、自转周期均与地球相近，公转一周约为地球公转时间的两倍。在西方称为“战神玛尔斯”，中国则称为“荧惑”。橘红色外表是因为地表的赤铁矿（氧化铁）。火星基本上是沙漠行星，地表沙丘、砾石遍布，没有稳定的液态水体。二氧化碳为主的大气既稀薄又寒冷，沙尘悬浮其中，每年常有尘暴发生。火星两极皆有水冰与干冰组成的极冠，会随着季节消长。 2．先读熟课文，再抄一抄。家长评价 推断 推测 干涸 荒凉寂寞 陨石 诞生 家常便饭 证实 孕育 蒸发 孪生兄弟 裹挟 熔岩 痕迹 峡谷 3. 选择正确的字或读音。 孪（luán nuán）生 钻（zuān zuàn）孔 水分（fèn fèng）相似（sì shì） （熔 溶）岩 蒸（汽 气） （彗 慧）星 (爆 暴)发 尘（暴 爆） 4. 把词语补充完整。 四季（ ）（ ） 突（ ）（ ）来 （ ）常（ ）饭 （ ）（ ）百计 5. 二、读课文并思考： ①“孪生兄弟”原意是 请在课文中画出相关语句。 ②2-5自然段是围绕 这一问题来写的。 ③6-8自然段是围绕 这一问题来写的。 二、课堂研讨： 一、导入新课 1．师板书“孪生兄弟”，指名说说含义，这儿引号是什么意思？（特殊称谓）逐步补全课题“地球的”“火星”，简要说明地球与火星的关系。 2．用课件演示两者的真实图片，作一个初步的了解。 3．课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟？请同学们带着问题自由读课文。 二、初读课文 1．带着问题读课文，要求：读准字音，读顺句子，读通全文。 2．检查自读情况，同理解：干涸、陨石、咆哮、孕育、裹挟、渺茫 3．分析理解课文第一自然段。 （1）课文哪里为我们介绍了火星和地球是“孪生兄弟”？用——划出来。 （2）出示四个同样的句子。读一读。你知道这是什么句式吗？（排比句） 这句话读来让你有什么感觉？（地球和火星有很多相似。读来也很有气势） （3）你能用一个关联词来说说为什么把火星称为地球的“孪生兄弟”吗？（因为……所以人们把火星称为地球的“孪生兄弟”。）还可以怎样说。（之所以把火星称为地球的“孪生兄弟”，是因为……） （4）齐读课题。现在谁来说说“孪生兄弟”为什么加双引号。（相似 表示特殊含义）题目中的破折号表示什么含义。（表示解释说明） 三、理清文章脉络。 1.过渡：由此人们也作出了这样的推测――――火星也和地球一样有水和生命存在。为什么会作出如此推测呢？自读下文思考，并弄明白课文又介绍了几个方面的内容。 2．简单分析交流后给课文划分层次，概括大意。 第一段（1）：“孪生兄弟”推测火星上有水和生命存在。 第二段（2－5）：推想火星上水的两种来源。 第三段（6－8）：阐述地球上能留下水并孕育生命而火星却不能的原因。 三、当堂训练： 1.看拼音写词语。 Xiá gǔ zhèng shí gān hé tuī duàn tuī cè （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 2.填空： ①本文是一篇______ 。（题材）全文围绕___________________ 安排材料。 ②科学家根据火星上发回的照片和对火星岩石钻孔分析推想了火星上水的两种来源：____