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用计算机程序解决问题 教 学 分 析 教学 内容 这是普通高中课程标准实验教科书《信息技术基础》教科书（浙江教育出版社）第三章第四节的课，对前面所学算法的自然语言和流程图语言以及算法的三种结构进行复习，并应用于解决实际问题。 教学对象 高一年级学生处于少年向成人过渡的关键时期，正处于从形象思维到抽象思维的 转变过渡阶段，有较强的求知欲和想象力，又有较强的参与意识，因此在学习过程中鼓励学生参与，师生互动，共同归纳总结。 通过小学、初中信息技术的学习，学生的信息素养有了较大的分化，还应该注意 适当的分层次教学，满足不同学生的需求。 3、学生刚对“算法”这个概念以及三种结构才有初步了解，所以在教学过程中应当慢慢引导。 教学目标 认知 目标 基本目标：掌握算法的自然语言和流程图表示 提高目标：了解计算机程序解决问题的过程，应用于实践 能力 目标 培养学生分析、总结和归纳的能力 2、培养学生的合作学习精神 情感 目标 激发学生的学习热情和创新意识 培养、锻炼协作和交流能力，增强合作意识 教学重点 掌握算法的自然语言和流程图表示 了解计算机程序解决问题的过程，应用于实践 教学难点 掌握算法的自然语言和流程图表示 了解计算机程序解决问题的过程，应用于实践 教学策略 采用情景导入、协作学习、自我体验、任务驱动的方式对学习内容进行逐步的深入和扩展。 开放的授课，根据教科书又不局限于教科书，进行部分的扩展，提高学生的学习兴趣。 在教学过程中首先要解决的问题是吸引学生的兴趣，同时，通过例子来引入概念，加强学生的直观认识 教学资源 软件资源 多媒体教学系统 教学课件 硬件资源 多媒体教室 教 学 过 程 设 计 教学环节 教学 内容 教 师 活 动 学生活动 设计思路 导 入 创 设 情 景 激 发 兴 趣 同学们，相信大家都看过幸运52吧，谁主持来着？哈哈，幸运52一直是非常受观众欢迎的一个节目，其中，猜商品价格游戏一直最受青睐， 那同学们今天想不想体验一下呢？ 2个同学上台（1个主持，1个猜价格） 学生思考、部分学生上台参与到游戏当中 观看思考总结 通过玩游戏，激发学生学习兴趣，并以此导入课堂 下面的同学注意整个过程，流程，呆会儿请同学回答 教 学 过 程 设 计 猜商品价格的算法(语言描述) 提问：我们能不能对刚刚的游戏做个总结，都有哪些步骤？（请同学回答） 1、商品价格A。2、猜想价格B。 比较A，B。 如果B=A，提示“你赢了”，询问“再来一次？” 如果BA，提示“高了”，返回第2步。 如果BA，提示“低了”，返回第2步。 如果回答“再来一次”，返回1 ，否则，结 束游戏。 ——猜商品价格的算法(语言描述) 学生总结，回答 观看投影 通过对这个简单问题的分析，初步认识算法 猜商品价格的算法(流程图描述) 上次课我们提到，为了让算法表现的直观一些，我们还可以用流程图来对它进行描述，如何描述呢？ 思考、观看投影 引入算法常见的表示形式，起承上启下的作用 画出猜商品价格的算法（流程图描述） 分析三种结构，让学生对三种结构有更深刻的认识 通过提问，加深对问题的理解 猜商品价格算法总结 刚刚我们采用自然语言和流程图对猜商品价格这个游戏进行了描述，相信很多同学也很想切切实实地体验一下，接下来我们就把时间留给大家。 学生观看投影 练习 “程序体验”文件夹中有6个问题，以小组为单位，从6个问题中任选一个问题，讨论并分析其算法，然后试着用语言或流程图描述其算法。 注：流程图的符号请查阅 d:\操作参考。 学生思考 交流 通过投影，强化流程图基本符号 同一问题同学们给出了不同算法，说明了什么？ 同一问题不同的算法，并不是倡导我们去掌握每一种算法，更不能认为解决这些问题就只有这种算法，我们应该通过相互交流，比较出各种算法的特点，并选择适合自己的算法。 学生思考、观看投影 让学生重视与同伴的交流，培养学生比较各种方法特点的能力。让学生在交流和比较中找到适合自己的一种或几种算法 课 堂 小 结 用计算机解决问题的过程 分析问题—设计算法—编写程序—调试程序—检测结果，我们今天学习了如何分析问题，设计算法，在接下来的课堂里，我们还会学习如何编写程序，调试程序并检测结果，切切实实用我们的计算机来解决实际问题。 观看投影 总结本堂课内容，引出下堂课内容 课 后 反 思 学校：江山市城北中学 姓名：周智菁