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利用网络资源，优化小学英语课文教学 黎少华 广州市番禺区市桥东城小学 Tel: 020E-mail: dcxxe@panyu.gd.cn 关键词： 语言素质 开发资源 提高教学效果 1、引言 传统的英语教学重在知识和技能，而《新英语课程标准》重在全面的语言素质，即强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。现代教育技术为传统英语教学的改革提供了良好的条件，网络为学生的探索式学习提供了情景和资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源，拓展了学习和运用英语的渠道。那么，教师应该如何充分利用网络技术，开发组合英语教学资源，改进学生学习方式，提高课文教学的效果呢？本文根据“Seasons”专题学习网站，结合《What Season Do You Like Best?》专题网络课例，对如何利用网络英语课程资源进行课文教学此问题作一探讨。 2、开发建立专题资源库，全面开展网络教学研究。 我校英语科组在英语《新课程标准》新型教学理念的指导下，开发了“偶像、动物、衣服、家庭、人体部位、国家、植物、季节、事物和饮料”共有10个专题的英语资源库。通过探索专题资源库在英语教学中使用策略和方法，帮助学生体验和了解英语学习应用过程，提高自身的综合语言运用能力、获取信息、分析信息、加工信息的实践能力和培养良好的创新意识与信息素养。这使我校的信息技术与英语学科整合达到更深层次、更广阔的研究领域，我校英语教学质量也得到了有效的提高。基于小学英语教材内容中多次谈及季节天气，于是开发了“Seasons”专题学习网站，其结构图如下： 图一：Seasons网站结构图 其中《What Season Do You Like Best?》是一节探讨如何利用网络英语课程资源进行课文教学的试验课。内容是《广州市小学英语教材》第六册Module 6 Unit 17。前一课本课进一步学习四季的知识，四季的名称和特性，如何询问及表达对四季的喜爱及原因并将它们与日常生活联系起来。ike Best?》教学流程图 利用“Seasons”专题网站的资源，结合本课的内容，学生在网络环境教室中进行学习。 3、借助资源创设课文学习氛围，激发学习欲望。 网络环境可以引导学生轻松进入英语活动环境，渲染英语学习的气氛。结合本课主题，利用资源提供悦耳动听且图文并茂的英语歌曲《How’s the Weather！》和一个生动有趣的听选游戏。然后通过一个贴近生活的游戏“天气报告” 引入课文：请一位口语较好的同学扮演“Miss Weather”,介绍世界各地的天气，随着“Miss Weather”的介绍，屏幕上呈现出各个地方的天气图，就像是现场的在收看天气预报（见图三）。学生听看后，老师问：What’s the weather like in …?学生根据听、看到的内容选择回答。形象的动画和欢乐的音乐让课堂一开始就充满了英语气氛，让学生通过参与而兴奋、激动起来，激起学生的学习兴趣，调动他们的积极性，完成教学前的预热，为学习课文作好了铺垫。 图三：“天气预报”网页截图 4、重组资源、梳理课文，简化学习难度。 《英语课程标准》指出，“教学活动要能够促使学生获取、处理和使用信息，发展用英语解决实际问题的能力。”“有意识的加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习。”在小学英语教学中，我们经常会遇到这样的现象：一段文字材料学生朗读起来非常流利，可表演或背诵时却记不住，回答问题的正确率也不是很高，原因在于学生没有掌握处理和使用信息的有效策略。作为教师，就要设法解决这一问题。在这里，现代网络技术起到了不可多得的作用，利用信息技术整合资源，应用于英语课文教学当中，能打破了传统的课文教学，让学生直观生动地理解课文内容；以读为本，体现英语课上的“书声朗朗”；以自主学习和协作学习为主要学习方法，突出教师的主导性和学生学习的主体；并注重通过设计真实的任务让学生体验操练课文中的重点句型，达到学以致用的教学效果。例如，在《What Season Do You Like Best?》这节课中，课文是以对话的形式出现的： Xiaoling:How many seasons are there in England?Ben? Be