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小学语文五年级(上)第二单元语文教案
小学语文五年级上册语文第二单元教案
执教时间: 2010年9月日
课题 5 古诗词三首1.正确、流利、有感情地朗读诗歌;2.理解诗歌的内容,体会诗歌表达的情感;3.运用所学的方法感受补充作品的情感。学生:王安石简介;南京春景的文章片段
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第一课时
泊船瓜洲 一、知诗人,解诗题 导入:在中国璀璨的历史长河中,杰出的诗人多如繁星,不胜枚举。而北宋的王安石就是其中耀眼的一颗。谁来介绍一下王安石? 1.指名介绍。2)2.导入课题 (出示幻灯片3)3.剖题1)这首诗是作者从江西出发,乘船经长江前往京城为官,途经——?(瓜洲) (2)诗题中的“泊”我们在哪首诗中见过?在本诗题中何意?3)理解题目的意思。 二、过渡:此时诗人就在自己故乡不远的瓜洲,他写下这首诗,想说什么呢?我们一起来学这首诗。(幻灯4)1.初读诗歌,感知内容a. 大家轻声地读一读诗,读准字音,并想想这首诗的意思。 b. 指名读,正音:间、重、还c. 说说诗歌大致的意思。 2.指导阅读——抓字眼,明诗意,读中感悟a. “间”什么意思?表示“隔开”的意思还可以组什么词? 隔开了什么?看图。(点击,链接幻灯5) 读一读,读出距离短。 b. 瓜洲、京口隔江相望,而钟山又在哪里呢? “数重山”表示山多还是少?(“数人”、“数日”何意?“数”何意?)还从哪里知道山很少?(抠住“只”。补充介绍,点击“京口”。) 读一读,读出路程近。 c. 齐读前两句,指名说诗意。 过渡:瓜洲和京口只隔着一条长江,离诗人的家乡钟山也不过隔着几座山而已,可以说,诗人身在瓜洲,已设计好回家的路线。可诗人虽然离家乡这样的近,他是否准备回到家乡呢?从哪里知道?(明月何时照我还) d. “还”什么意思?说说这一句的意思。 诗人在什么时候想到回家?(春风又绿江南岸) 读读看,读出诗人心中此时什么感受?(思家不能回的无奈) 再读。 e. 谁能把这首诗完整的意思说一说? f. 谁能把整个作品读一读?g. 读完以后,你们知道这首诗表达了诗人什么情感? 三、指导欣赏——入诗境,悟诗情 过渡:究竟是什么触发了作者思念家乡的情感呢?让我们走入诗人的环境,见诗人之所见,听诗人之所听,想诗人之所想,看看能不能与诗人产生共鸣。 1.引入情境,引导学生想象: 2.体会用字的精妙,深入感悟诗情:1)而此时正是什么季节?诗人怎么说的?(春风又绿江南岸)2)春风又绿江南岸,江南是什么样的呢?我们就住在钟山附近,又正值春天,把我们所见到的春景告诉想家的诗人吧! (3)春风又绿江南岸,江南多美呀!花红柳绿,莺歌燕舞,一派生机勃勃、春意盎然的景象,而诗人只用了一个字就表现出来了,那就是——“绿”,可见诗人用字之精妙。其实,诗人曾用过“满”“到”“过”十几个字,经过反复推敲,最终定为“绿”。诗人为何独独钟情于一个“绿”字呢? 教师交流自己的感受:(链接江南春图片)是啊!一个“绿”字不仅使我看到了满眼的绿色,成行的碧树,荡漾的春水,还让我看到了烂漫的桃花,各色的野花,江南的小桥流水人家。 让我们一起读读这千古名句,读。 (5)春天来了,春风仅仅吹绿了“江南岸”?作者为什么这样说呢? 3.指导品读1)你们现在悟出了诗人的情感了吗?谁来读一读?2)要想读好诗,我们还要注意节奏,还要读出关键字。再读。4.小结: 5.齐读 1.总结全
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