安徽省2010届高三语文作文训练与指导〔二〕论文.docVIP

安徽省2010届高三语文作文训练与指导（二） 一、阅读下面一段材料，根据要求作文。 　　冯友兰先生在《人生的境界》一文中把人生境界分为四种：自然境界、功利境界、道德境界和天地境界。境界自有高下之分。人生在世，就是要不断地修炼自己的境界，使自己的人生境界不断得到攀升和超越。即便是日常生活中一件很普通的事，不同的人往往因为处置方式的不同，也会显出境界的高下与优劣。请以“境界”为话题，写一篇文章。题目自拟，立意自定，文体不限，不少于800字。 　　【写作提示】冯友兰先生《人生的境界》从高处架构，笼括了人生境界的高下分野，这对写好“境界”话题作文有所帮助。要写好此文，首先要选好切入口，最好不要一味地贪大，将镜头瞄准那些不可“触摸”的比较抽象的物事或道理上。如果一时选不好恰当的素材，不妨将目光定位在自己身上，梳理一下自己曾经在“处置”境界上的一些事件。通过这些事件的叙说，凸显自己对待“境界”的情感或思想起伏过程。比如对待金钱的某一次心灵动荡，比如某一次考试成绩不佳的考验等，从中自己悟出了一点什么道理，也就是自己的境界发生了什么样的微妙或巨大的变化。其次，要注意对感性材料进行提升，使之在认识上具有某种普遍意义或价值。如果只是局限于自己经历或感受的“絮”说，会使文章显得“个案”有余而“质”性不足。 　　 二、阅读下面一则材料，根据要求作文。 　　 　　西方哲学史上有一个著名的故事。在剑桥大学，维特根斯坦是大哲学家穆尔的学生。有一天，大哲学家罗素问穆尔：“谁是你最好的学生?”穆尔毫不犹豫地回答：“维特根斯坦”。“为什么?”“因为，在我的所有学生中，只有他一个人在听我的课时，老是流露出迷茫的神色，老是有一大堆问题。”后来维特根斯坦的名气超过了罗素。有一次有人问维特根斯坦：“罗素为什么落伍了?”他回答说：“因为他没有问题了。” 　　请以“问题”为话题，写一篇文章。立意自定，题目自拟，不少于800字。 　　【写作提示】这是一个比较难以把握的话题，因为话题所蕴涵的意义指向非常宽泛。因此，在驾驭这个话题时，最好还是将立意指向定位在所给的一段材料上，即问题的产生对学习者的绩效有着巨大的影响。但是单纯地强调问题对学习的重要性，又容易使论证变得抽象而空泛。要避免这种空洞的说教，就必须有所追问，即追问问题为什么在人的学习过程中有着非同寻常的意义。但是这样追问，对一个认识和阅历都不很丰富的高中生来说，困难还是比较大的。因此，有必要反观我们日日进行的学习行为，考察一下我们的日常学习形态是不是在围绕着“问题”展开。这样联系自身的学习状态，既可以使论说材料丰富起来，也可以使材料可“触摸”而具有说服力。最主要的是，因为贴近了自己的生活实际，写起来也比较容易上手。 　　 三、阅读下面一则材料，根据要求作文。 　　 　　武汉有个舟舟，他生下就不是一个聪明伶俐的孩子。从相貌上看，他明显地带有那种弱智儿童的特征。他智力低下是个不争的事实。但是当有一天，他站在舞台上，从容、潇洒、成功地指挥一个交响乐团时，人们震惊了。在这以前，谁能相信，一首首有十几个声部、几十种乐器、节拍复杂的交响乐曲能在一位智障少年的指挥棒下如此美妙地流淌？可这也是一个摆在人们面前的事实。 　　舟舟没有上学，他总是被爸爸带去上班。爸爸在乐团工作，舟舟也就在音乐的熏陶下逐渐成长。舟舟的父母不知道他有什么培养前途，只是偶然地、无意地给他提供一个接触音乐的机会。这使他的才能潜质得以开发，使他的音乐才能得到超越性的发展。舟舟走上了成功的道路。也许这只是一个成功的特例，但它给了我们许多有益的启示。 　　请以“舟舟现象”为话题，写一篇文章。立意自定，题目自拟，不少于800字。 　　【写作提示】面对“舟舟现象”，我们可能一时很难确定它所蕴涵的意旨。有的同学可能想到“人人都能成才”，理由是，既然一个智障的人都可以成才，那么对一个健全的人来说，不是更能够成才吗?其实，这样理解是偏颇的。我们可以这样设想：如果舟舟没有得到音乐这个最适合他的教育，而是让他背起书包到学校接受常规教育，他这个多方面的素质都很低下的智力残缺者，能够获得成功吗?很显然，“舟舟现象”里面蕴涵着一个深层次的关于人才培养的问题——一个人只要得到对他最适合的教育，他的才能就可以得到充分的发展，他就可能成为人才。所以开发人脑的潜质，创造出一种最适合儿童成功的教育，才是“舟舟现象”给我们的最本质的启示。明确了这一点，就为我们构思行文铺平了道路。下一步就是如何选材了。也就是说，如何找出一个立论的基点。我们不妨从当下我们整齐划一的教育模式入手，不妨从千万学子都走考大学这座“独木桥”入手，不妨从家长望子成龙入手，再结合孔子“因材施教”的教育原理，阐述教育就是根据每个人的不同潜质，找到他的“兴奋点”，找准他的“兴趣点”，让每一个受教育者都能通过这种