【2017年整理】第四章 地理课堂教学设计.ppt

第四章 地理课堂教学设计 第一节 地理课堂教学概况 一、地理课堂教学的特点与作用 广义： 定义 狭义：一般来说，地理课堂教学是指 狭义的地理课堂教学，是在教室内 进行教学活动的教学形式。 （一）、地理课堂教学的基本特点 1、地理课堂教学的优势 1）、教学要求便于统一 2）、课堂教学容量大，便于普及教育 3）、易于贯彻教师主导作用的原则 4）、易于培养学生的组织性、纪律性和 互帮互学的精神 2、地理课堂教学的不足 首先，不利于发展学生的个性和独创精神。 其次，不利于发展学生的实践能力 （二）、地理课堂教学的作用 1、有利于实现地理教学目的、完成地理教学任务 2、有利于教师主导作用的发挥 3、为地理教学活动提供有效的时间和环境条件，有利于教学计划的实施 4、便于进行地理教学质量评价 二、地理课堂教学的主要环节 定义：地理课堂教学环节是地理课堂教学 中师生活动的程序安排 六个基本环节： 1）、组织教学 2）、检查复习 3）、导入新课 4）、学习新教材 5）、巩固新教材 6）、布置作业 三、地理课堂教学的类型 定义：根据地理教学的目的、任务和内容的不同而划分的地 理课的种类，简称地理课型。 主要有以下几种： 1）、新授课 2）、绪论课 3）、综合课 4）、观察课、实验课 5）、复习（练习）课 6）、检测课 第二节 地理课堂教学设计 定义：是应用系统科学的观点和方法，按照教 学目标和学生的特点，合理的选择和设计地理 教学方法与手段，并在系统中有机组合，形成 优化的系统结构。 一、地理课堂教学设计的指导思想 （一）、以构建主义学习理论为基础 据构建主义，教学活动应包括五个环节： 创设问题情境、确定要解决的问题、 自主学习、合作学习、评价效果 （二）、学生始终是教学活动的中心 1、从教学目标上看 2、从课堂教学过程来看 （三）、优化组合教学方法与手段 二、地理课堂教学设计 （一）研究地理课程标准 （二）分析地理教材 （三）分析学生特点 （四）确定课堂教学目标 （五）、确定教学方法和媒体 （一）、研究地理课程标准 首先，要了解课程设置的背景，尤其是要把握地理课程的基本理念，明确地理课程目标是培养现代公民必备的地理素养。 其次，要把握整体结构。只有做到心中有数才能对每节课的具体要求做到“心中有数”。 研究地理课程标准，还要认真理解学习内容在知识和能力方面的要求。 （二）、分析地理教材 分析和研究地理教材要运用系统论的方法，遵循“整体—部分—整体”的基本思路，把握教材的全貌以后，进行层次分解，最后转化为教学知识，完成教学任务，达到教学目标。 ①对于地理教材的分析、研究，可以通过认真研读地理教材，做到“读懂、吃透、内化”。 ②在整体把握地理教材的基础上，要仔细研读教材，同时能够拓展教材内容。 ③教师要把自己的思想感情和教材的思想性与科学性结合在一起，选择恰当的方法和手段，传授给学生，达到地理教学的目的。 (三）、分析学生特点 ①了解学生的学习兴趣和需要。 ②了解学生的已有知识和学习能力。 （四）确定课堂教学目标 课堂教学目标：是课堂教学预期达到的最终结果，是 对完成课堂教学后学生应达到的行为状态的具体描述 地理课堂教学目标是课堂教学的出发点和归宿， 也是地理教师与学生进行一切教学活动的依据。 地理课堂教学目标的功能是：描述地理课堂教学 结束后学生应有的行为表现。 （五）、确定教学方法和媒体 地理教学课堂目标确定以后，地理教师就要根据教学目标的要求来选择恰当的教学方法和手段，以便顺利完成教学活动。 确定教学方法和媒体时： ①首先考虑的是地理教学目标和教学内容。 ②还要考虑学生的特点 ③教师还要充分考虑自身的特点和学校的环境条件，因为它们也在一定程度上制约着教学方法和媒体的选择。 第四节 认识与研究地理教材 知己知彼，百战不殆。 ---《孙子兵法》 本节基本结构 地理教材