【2017年整理】一、安徽省高考招生考试改革方案解读.ppt

一、安徽省2009年高考招生考试改革方案解读 ;《方案》上报教育部后，教育部又予以 指导完善，并于2008年12月5日正式批 复核准。 (一)高考改革的背景和意义 1、适应国家经济、社会发展的战略性的需 要。我国经济和社会发展正经历一场战略性 转变，即凭廉价劳动力和资源大量消耗维持 的数量扩张和外延式发展向依靠科技进步和 劳动力素质的提高实现长期持续发展。;与此相对应，教育发展的重心要从数量发展 转向质量提升，培养出大量各级各类创新型 人才。这要求高考考试标准由关注知识向关 注素质转变、录取标准要由选拔单一类型的 人才向选拔多种多样的人才转变。 ２．深入推进普通高中新课程实验的需要 高中课程目标上强调知识与技能、方法与过 程、情感态度与价值观念三维目标的统一，;体现课程目标的完整性、全面性；在课 程内容上要求适应社会需求的多样化和 学生全面而有个性的发展，构建重基 础、多样化、有层次、综合性的课程结 构，精选终身学习必备的基础内容，增 强与社会进步、科技发展、学生经验的 联系，拓展学生视野，引导创新与实 践。;在评价上要求推行学生学业成绩与综合 素质评价相结合的综合评价方式，以促 进学生全面发展。普通高中新课程实验 的推进，必然要求高考在目标、内容和 录取方式上进行相应改革。 ３．顺应高等教育大众化、高中教育普 及化的趋势; （二）《方案》制定的基本过程 高考是一件涉及面广、牵动千家万户的 大事，是通过教育改革保持社会稳定、 促进社会和谐发展的大事。省教育厅对 2009年高考方案的研制和出台高度重非 常慎重，按照“让社会明白、让考生放;心、让学校可操作”的原则，做了大量的 工作。整个研制过程大致分三个阶段。 １．前期论证阶段 在2006年1月，省教育厅就责成省教育 科学研究院成立专题项目组，开始对普 通高中新课程高考改革方案着手研究。 项目组成员结合我省的实际情况，草拟 了十余套方案，到2007年形成了论;证修订后的两套倾向性方案。 2．中期修订阶段 2008年1月，将方案印发给全省17个 市教育局，广泛??求意见。2月又组织全 省11位专家对09年高考方案进行了专题 论证。3月4日，在省人大会议中心举行 了全国首例高考改革听证会。就修订后 的方案，向教育部作了汇报。 ; 3．后期审批阶段 2008年4月，我厅将修订后的《方案》上报省 政府审议。召开10余场座谈会征求意见7月2 日，正式向教育部提请核准方案。教育部对《 方案》进行了多次论证，在对学业水平测试等 方面进行修改完善后正式核准。;（三）《方案》的基本框架 2009年安徽省普通高等学校统一招生考 试模式为：3+文科综合/理科综合+学业 水平测试+综合素质评价。 基于这样的考虑一是顺应教育部高考改 革的方向，按照“3+X”高考方案的总体 框架，根据安徽实际在“X”上做出符合 素质教育要求的新设计；二是根据国家;高中课程改革的方案，与新课程“重基础、多 样化、有层次、综合性的课程结构”相适应； 三是在保持与我省现行高考方案的衔接和平 稳过渡的基础上，努力通过统考科目结果选 择、学业水平测试项目精简、综合，旨在减 轻学生过重的课业和考试负担。;１．统一考试 统考科目中的“3”为语文、数学、 外语三门学科，分值各为150分；“文科综合”包括 思想政治、历史、地理学科，是文科倾向考生必考 科目，总分值为300分；“理科综合”包括物理、化 学、生物学科，是理科倾向考生的必考科目，总分 值为300分。（说明 综合科目各科具体分值分配由 考试说明予以公布。）;统考科目总分为750分，两天时间考完，考查 国家课程方案规定的该科目必修与选修I的内 容，其中选修课程总分值不低于10%，均设 为必做题。统一考试成绩直接以原始分记分。 ２．学业水平测试 语文、数学、外语、人文与社会基础、科学 基础和技术素养等6个科目，测试成绩以等级 方式呈现，分A、B、C、D四个等级，由各 市或县区按本地全体考生成绩划分。 ;３．综合素质 综合素质评价是建立在学生成长记录基 础上对学生全面发展状况的评价，包括 公民道德素养、学习态度与能力、交流 与合作、实践与创新、运动与健康、审 美与表现等6个方面，既有对学生统一的 综合素质要求， 又充分考虑到学生个性 发展的突出表现。评价由学生本人、班;级同学、任课教师共同完成，评定结果 以等级方式呈现，评价结果及其实证材 料进入考生档案。 ４．招生录取 分层次、分类别、按批次组织招生录取 工作。各高等院校依据考生志愿，按统 考科目成绩、学业水平测试等级和综合;素质评价结果择优录取。其中统一考试 成绩是划线和录取的主要依据，学业水 平测试和综合素质评价等级是录取的重 要依据或参考依据。 ４．《方