第四章测量〔调查统计〕.ppt

第四章 测量 第一节 测量的概念与特征 测量的概念 美国学者史蒂文斯（S.S.Stevens）认为“测量就是依据某种法则给物体安排数字”这定义被一些社会科学研究人员所采用。 我们则用下述定义来进一步解释测量的含义：所谓测量（Measurement) ，就是根据一定的法则，将某种物体或现象所具有的属性或特征用数字或符号表示出来的过程。 测量的主要作用，在于确定一个特定分析单位的特定属性的类别或水平。不仅可以对事物的属性作定量的说明（即确定特定属性的水平），同时，它也能事物的属性作定性的说明（即确定特定属性的类别）。 测量点四个要素 ( l ）测量客体，即测量的对象。它是客观世界中所存在的事物或现象，是我们要用数字或符号来进行表达、解释和说明的对象。 ( 2 ）测量内容，即测量客体的某种属性或特征。 ( 3 ）测量法则，即用数字和符号表达事物各种属性或特征的操作规则。 ( 4 ）数字和符号，即用来表示测量结果的工具。 社会现象的测量 人及其社会行为作为测量的对象具有的特点。 首先，人一方面作为测量的客体或对象，而另一方面，人又作为测量过程的主体，因而给社会现象的测量带来了无法回避的主客观矛盾。其次，社会测量的内容常常是社会中人们的行为，以及由人们的行为所构成的各种社会现象。 最后，在社会科学中，由于测量的对象十分复杂，因而测量的量化程度比较低，可重复性也比较差。 第二节 测量的层次 定类测量 定类测量（Nominal Measures）也称为类别测量或定名测量，它是测量层次中最低的一种。定类测量在本质上是一种分类体系。即将调查对象的不同属性或特征加以区分，标以不同的名称或符号，以确定其类别。 定序测量 定序测量（Ordinal Measures）也称为等级测量或顺序测量。定序测量的取值金额可以按照某种逻辑顺序将调查对象排列出高低或大小，确定其等级及次序。 定距测量 定距测量（Interval Measures）也称为间距测量或区间测量。它不仅能够将社会现象或事物区分为不同的类别、不同的等级，而且可以确定它们相互之间的间隔距离和数量差别。 定比测量 定比测量（Ratio Measures ）也称为等比测量或比例测量。定比测量除了有上述3 种层次测量的全部性质之外，还具有一个绝对的0点（有实际意义的0）。所以，它测量所得到的数据既能进行加减运算，又能进行乘除运算。 测量层次小结 上述四种测量的层次由低到高，逐渐上升。高层次的测量具有低层次测量的所有功能，即它既可以测量低层次测量可以测量的内容，也可以测量低层次测量所无法测量的内容，同时高层次的测量还可以作为低层次测量处理。 表5-1 四种测量层次的数学特性总结 第三节 量表 总加量表 总加量表（Summated Rating Scales）也称作总和量表或总合评量，它由一组反映人们对事物的态度或看法的陈述构成，回答者分别对这些陈述发表意见，根据回答者同意或不同意的程度分别给予不同的分数，然后将回答者在全部陈述上的得分加起来，就得到了该回答者对这一事物或现象的态度得分。这个分数是其态度的量化结果，它的高低就代表了个人在态度量表上的位置。 表5-2 贝利生育量表 李克特量表 李克特量表（Likert Scaling）是总加量表的一种特定形式，也是社会调查问卷中用得最多的一种量表形式。它是由美国社会心理学家李克特（R.A.Likert）于1932年在原有的总加量表基础上改进而成。李克特量表也由一组对某事物的态度或看法的陈述组成，回答者对这些陈述的回答被分成“非常同意、同意、不知道、不同意、非常不同意＂5 类，或者是“赞成、比较赞成、无所谓、比较反对、反对”五类。由于答案类型的增多，人们在态度上的差别就能更清楚地反映出来。 表5-3 请你对下列看法发表意见（请在每一行选一个方框打√） 李克特提出了一种帮助研究者从量表中消除有问题的项目（即陈述）的方法。这种方法的基本程序如下。① 围绕要测量的态度或主题，以赞成或反对的方式写出与之相关的看法或陈述若干条（一般为20-30条）。对每一陈述都给予5 个答案：非常同意、同意、无所谓、不同意、很不同意，并根据赞成或反对的方向分别赋以1 、2 、3、4、5 分。 ② 在所要测量的总体中，选择一部分对象（一般不能少于20人）进行试测。 ③ 统计每位受测者在每条陈述上的得分以及每人在全部陈述上的总分。 ④ 计算每一条陈述的分辨力，删除分辨力不高的陈述，保留分辨力高的陈述，形成正式的量表。 表5-5 分辨力的计算 鲍格达斯社会距离量表 鲍格达斯社会距离量表是用来定量地测量人们相互间交往的程度、相互关系的程度或者对某一群体所持的态度及所保持的距离。 表5-6鲍格达斯社会距离量表 语义差异量表 语义差异量表（Semantic Dif