幼儿教师优秀论文︰精心搭建树形培训框架诚心打造幼教服务范式.doc

幼儿教师优秀论文： 精心搭建树形培训框架 诚心打造幼教服务范式 近年来,社会的发展与经济条件的改善促使民众对优质教育资源的需求不断增加,对高质量的幼儿教育的需求也愈趋强烈。教育的根本在教师,因此,建设一支高素质的幼儿教师队伍就成为当务之急。对幼儿园而言,在感受社会压力与竞争压力的同时,它也有了提升自身办学水平的强烈愿望,幼儿教师更是多方寻求提升自己教育教学水平的途径。浙江省宁海县幼儿教师培训起步于2000年,一路走来,用心用情,努力探索。本着服务社会、服务幼儿园、服务幼儿教师的精神,精心设计,用心摸索,经过多年实践,至“十一五”期间,宁海县逐步建立了一个以县幼教实际和教师需求为本、以县级管理和培训为干、以区域研训和园本研训为枝、以民办幼儿园的全员参与为叶的树形培训框架。在这一框架下,各级各类幼教研训有序开展,最终取得良好成效,开出了艳丽的幼教培训之花,结出了丰硕的成果。 　　一、立足调研,知幼教培训之本 　　任何一个培训工程都必须建立在当地实际和教师需求的基础上。为了充分掌握情况,宁海县教师进修学校多次组织调研,及时了解幼教现状与教师需求变化。2008年的调研结果显示,宁海县共有幼儿园143所,其中乡镇中心园以上18所,其余均为民办幼儿园;全县在岗在职专任幼儿园教师1078名,其中正式在编教师仅占17.1%,其余82.9%的幼儿园教师均为临时聘用教师。在1078名幼儿园教师中,本科毕业74人,专科毕业458人,中师或高中毕业546人(经过10多年重视,此学历现状已属全省前列了)。虽已形成多形式、多层次、多渠道办学的发展格局,但由于公办园少,民办园多,造成了幼儿园办园水平悬殊。幼儿园中存在着教师紧缺、师资力量不均衡的现象。 　　宁海县的幼儿园办学实际使园际竞争加剧,公办园与民办园、民办园与民办园之间在生源、师资上均表现出激烈的竞争态势,也造成了幼儿教师的危机感,表现出对提高自身教育教学水平、学历水平的强烈渴望。经问卷了解,幼儿园教师最强烈需求的集中在教育教学技能、学历提升、幼儿教师资格证书考试辅导等几个方面。同时,不同层面的幼儿园对培训的需求不同,公办幼儿园教师比较渴望较高层次的骨干培训与教科研方面的辅导,而民办幼儿园教师则更多的寻求学历、资格证书方面和教学技能的培训辅导。 　　了解了宁海县幼儿园办学总体情况与幼儿教师的培训需求后,就抓牢了幼教培训的根本,明确了培训工作的方向。 　　二、精心管理,抓县级培训之干 　　县级培训是宁海县幼教培训树形框架的主干。县教师进修学校作为幼教培训的指导机构与操作部门,在整个培训工程中承担了主要的培训责任与指导督查任务,其主要工作分两大块:一是制定整体培训思路与框架,并对全县幼儿园的区域研训共同体、公办园、民办园的研修工作进行指导督查;二是承担县级各项培训任务,并做好组织管理工作。县级培训不但构成了整个培训框架的主干,更对区域研训、园本研修、民办园教师自修自练形成导向作用,其主要由十大培训板块组成。 　　1.按需培训。2003年开始,按幼儿教师的实际需求组织开展了暑期按需培训。经过了近几年的培训实践与创新,逐步确立并完善了幼儿教师暑期按需培训的模式——“菜单式”培训模式。至2008年,开始形成比较完善的按需培训系统,着手进行分层分类培训。中心幼儿园教师参加专题拓展式的按需培训,民办(个体)幼儿园教师在暑期参加美术、音乐教学基本功专项培训,从而更好地为课堂教学服务。按需培训的开展,使我们的培训更有针对性与实效性。 　　2.园长任职资格培训。2003年初,宁海县教师进修学校对全县幼儿园园长的执证上岗情况进行了摸底调查,结果发现85%左右的园长未参加过幼儿园园长岗位培训,属于无证上岗。为了落实园长执证上岗制度,结合宁海县幼儿教育的实际,学校自2003年起与宁波市幼儿教师培训中心联合举办了三期幼儿园园长任职资格培训班。共有185名园长(后备干部)参与了培训,从而使宁海县幼儿园园长的执证上岗在宁波大市率先达到100%。 　　3.园长提高培训。2008年起,宁海县在率先完成全县所有幼儿园园长任职资格培训任务的基础上,开展园长提高培训。以科学发展观为指导,按照“强化培训、突出重点、提升水平、促进发展”的工作方针,以分层分类方式开展培训。园长全员提高培训分四个层面进行:一是宁海县“十一五”民办(个体)幼儿园园长提高班,该班的培训对象为已取得园长岗位培训证书、但幼儿园办园规模比较小且幼儿园未评上星级等次的园长,共有87位园长参与了培训活动,整个培训时间历时3年。二是园长研修班,2008年5月顺利开班,历时2年,共有34名中心幼儿园及星级幼儿园的园长参加培训。三是县“领雁工程”骨干校(园)长研修班,集中培训3个月,后续跟进1～3年,4位青年骨干园长参与。四是自2008年8月起,宁波幼教培训中心组织