基础篇：文言虚词〔一〕.doc

年级 高二 学科 语文 编稿老师 盛鲁杰 课程标题 阅读篇：文言虚词（一） 一校 黄楠 二校 林卉 审核 马加蕊 1. 文言文虚词是高考必考的内容，所占分值约为3分。 2. 虚词是文言文与现代文区别最大的地方， 3. 对于文言文虚词的学习要集中识记。 4. 辨析虚词的意义和用法是难点。 知识精讲： 高考会考到的虚词有18个，本讲先讲其中的5个。 之 （一）用作代词，可分为以下几种情况： 1. 可以代人、代物、代事。代人多是第三人称。译为“他”（他们）、“它”（它们）。在句中作宾语或兼语，不作主语。例如： 作《师说》以贻之。（《师说》，代人，作宾语。） 輮使之然也。（《劝学》，代物，作兼语。） 人非生而知之者。（《师说》，代事理，作宾语。） 2. 指示代词，表近指。可译为“这”，通常作复指性定语。例如： 均之二策。（《廉颇蔺相如列传》，代词，作“均”的宾语。） （二）用作助词，分为以下几种情况： 1. 结构助词，常作为定语的标志词。用在定语和中心语（名词）之间，可译为“的”，有的可不译。例如：若能以吴、越之众与中国抗衡。（《赤壁之战》） 道之所存，师之所存也（《师说》） 2. 结构助词，常作为补语的标志词。用在中心语（动词、形容词）和补语之间，可译为“得”。例如：古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得，以其求思之深而无不在也。（《游褒禅山记》） 3. 结构助词，宾语前置的标志词。用在被提前的宾语之后，动词谓语或介词之前，译时应省去。例如： 宋何罪之有？（《公输》，即“宋有何罪”） 4. 结构助词。当主谓短语在句中作主语、宾语或一个分句时，“之”用在主语和谓语之间，起取消句子独立性的作用，可不译。例如： 师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！（《师说》） 悍吏之来吾乡，叫嚣乎东西。（《捕蛇者说》） 孤之有孔明，犹鱼之有水也。（《隆中对》） 5. 音节助词。用在形容词、副词或某些动词的末尾，或用在三个字之间，使之凑成四个字，只起调整音节的作用，无义，译时应省去。例如： 顷之，烟炎张天。（《赤壁之战》） 毛先生以三寸之舌，强于百万之师。（《毛遂自荐》） 其 （一）用作代词，分为以下几种情况： 1. 第三人称代词。可代人、代事物，用在名词之前，作领属性定语，可译为“他的”，“它的”（包括复数）。例如： 臣从其计，大王亦幸赦臣。（《廉颇蔺相如列传》） 2. 第三人称代词。一般代人，用在动词或形容词之前，作主谓短语中的小主语（整个主谓短语在句中作主语或宾语的修饰语），应译为“他”“它”，其后不能加“的”。例如： 秦王恐其破璧。（《廉颇蔺相如列传》，“其破璧”作宾语。） 其闻道也固先乎吾。（《师说》，“其闻道”作主语。） 此皆言其可目者也。（《芙蕖》，“其可目”作宾语。） 3. 活用为第一人称。可用作定语或小主语，视句意不同可译为“我的”或“我（自己）”。例如： 今肃迎操，操当以肃还付乡党，品其名位，犹不失下曹从事。（《赤壁之战》） 而余亦悔其随之，而不得极夫游之乐也。（《游褒禅山记》） 4. 指示代词，表远指。可译为“那”“那个”“那些”“那里”。例如： 则或咎其欲出者。（《游褒禅山记》） 今操得荆州，奄有其地。（《赤壁之战》） 5. 指示代词，表示“其中的”，后面多为数词。例如： 于乱石间择其一二扣之。（《石钟山记》） （二）用作副词。放在句首或句中，表示测度、反诘、婉商、期望等语气，常和放在句末的语气助词配合，视句意不同可译为“大概”“难道”“还是”“可要”等，或省去。例如： 其皆出于此乎？（《师说》，表测度。） 其孰能讥之乎？（《游褒禅山记》，表反诘。） 汝其勿悲！（《与妻书》，表婉商。） 尔其无忘乃父之志！（《伶官传序》，表期望。） （三）用作连词。作连词用时，通常放在句首，表假设时，可译为“如果”；表选择时，可译为“还是”。例如： 其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之故哉？（《送东阳马生序》，表假设。） 而 （一）用作连词。可连接词、短语和分句，表示多种关系。 1. 表示并列关系。一般不译，有时可译为“又”。例如：蟹六跪而二螯。（《劝学》） 2. 表示递进关系。可译为“并且”或“而且”。例如：君子博学而日参省乎己。（《劝学》） 3. 表示承接关系。可译为“就”“接着”，或不译。例如：余方心动欲还，而大声发于水上。（《石钟山记》） 4. 表示转折关系。可译为“但是”“却”。例如：青，取之于蓝，而青于蓝。（《劝学》） 5. 表示假设关系。可译为“如果”“假如”。例如：诸君而有意，瞻予马首可也。（《冯婉贞》） 6. 表示修饰关系，即连接状语。可不译。例如： 吾尝终日而思矣……（《劝学》） 吾恂恂而起。（《捕蛇者说》） （二）用作代词。只用作第二人称，