一下第1单元备课.doc

《多彩的春天》主题单元设计 执笔人：申琳 适用年级 一年级 所需时间 12课时 主题单元概述 (简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500) 本组教材包括识字 1、柳树醒了、春雨的色彩、邓小平爷爷植树、古诗两首、 语文园地一，是围绕“多彩的春天”来编排的，识字课选的是有关春天的词语， 课文写的是春天的景、春天的人、春天的事，口语交际也是关于春天的话题。 本组教材开始，就用诗一样的语言，引导学生走进春天的图画，用眼睛去 倾听，用心去感悟春天。在识字部分，提示学生寻找春天，画春天，搜集有关春 天的资料；在语文园地里提供了展示和交流的舞台。 教师在进行教学设计时，要体现教材的整体性，注意前后的联系。在教学过程中，要引导学生关注生活，融入春天，乐于观察，善于欣赏，勤于动手，善于表现要全面调动学生的感官器官，用眼睛去看春天、用耳朵去倾 听春天、用手去触摸春天，让学生去寻找春天，从而达到书本知识和生活常识的结合学习。 专题三：语文实践活动 专题一 教科书教学 所需课时 7课时 专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果) 专题一重在引领学生走，欣赏，。要引导学生 关注生活，融入春天，乐于观察，善于欣赏，勤于动手，善于表现要全面的调动学生的感官器官，用眼睛去看春天、用耳朵去倾 听春天、用手去触摸春天，让学生去寻找春天，从而达到书本知识和生活常识的结合学习2、知道春天的特点。说说春节过后是什么季节，在这个季节里你发现有什么变化？ 2、借助拼音读一读本单元的课文，想想：这几篇课文都是描写哪个季节的？ 3、说一说：在春天里，还有什么醒了呢？ 4、春雨到底是什么颜色的呢？春节过 后是什么季节，在这个季节里你发现有什么变化？ 识字一 活动一：个人自学 1、?看图说话，出示词语 2、初读感知，自主学词学字。 （1）拼一拼，读词语，画出词语中的生字，认一认，读一读。 （2）发现容易读错的字，并正音： （3）边读边思考，你读懂了什么？ 活动二：小组互学 1、出示生字认读。出示词语卡片，领读。 2、自由读、指名读、开火车读 3、交流识字方法，鼓励孩子们采用自己喜欢的方式交流识字方式。 4、看图，照例句说句子、找词语、读字。 活动三：师生共学 读词想象 用适中的速度朗读词语。 2、读出词语的韵味。 3、自己读词语，想象词语描绘的情景。 4、指导背诵。师：简介雷锋 同桌互相读生字，比比谁读得准。哪些生字是你的新朋友呢？大声读给同桌听。教师强调一些字的读音．（要求会认的字记住字音；要求会写的字掌握音、形、义，且会运用。） （1）比较偏旁识字：枝梳 梢 （2）形近字比较：（耍要） （3）理解意思识字：澡（打雷下雨，洗澡用水） （4）熟字加偏旁：酉＋星＝醒? 车＋欠＝软小组比赛认读生字。（“枝、梳、梢、耍、醒、雷、软、澡”） 读词卡。谈一谈，你读懂了什么？有什么问题？　一、联系生活，激趣导入。1、最近小朋友们都见过春雨。大家有没有发现春雨和夏天的雨有什么不同？（样子、速度、声音）今天，我们将学习一篇关于春雨的童话故事。（课件出示课题，背景为春雨）齐读课题。你知道春雨的样子了吗？你听到春雨的声音了吗？你知道田野里来了哪些小客人？“大家”指的是谁？大家争论的是什么问题？1、自由读读课文第二至五自然段，思考讨论小伙伴们提出的问题。　　　　①瞧，田野里，飞来一群小鸟。（课件出示：一群小鸟在田野里边飞边叫。）这群小鸟在干什么呢？　　　　　A、你从哪儿看出他们在争论问题的？指名读第二段，正音后，齐读。认读：“论、趣、题、底、颜”　　　　　B、在生活中你有没有和别人争论过问题？怎么争论的？　　　2、（课件出示三只鸟：小燕子、麻雀、小黄莺）　　　　　说说田野里有哪些鸟。　　　3、分角色朗读第三至五自然段，四人小组讨论：三种鸟分别认为春雨是什么颜色的？他们的根据是什么？　　　　①四人小组合作学习　　　　②组代表汇报讨论结果。（随机演示课件：春雨沙沙，草地、树木变绿，桃花、杜鹃花变红，油菜花、蒲公英变黄。）　　　4、春雨从天上落到不同的植物上，课文用了不同的表示动作的词，能找出来吗？与同桌伙伴一起找一找吧！　　　　①同桌一起找有关词语并圈画出来。　　　　②指名汇报，（随机点击课件中课文里的有关字，“淋、洒、滴、油”四个字即变成红色。）　　　　③认识：“淋、洒、滴、油”（课件出示：淋、洒、滴、油）　　　　　你发现这些字的规律了吗？（点击课件：“淋、洒、滴、