〔自信、自强和自立〕教学设计和反思.doc

《自立、自强和自信》的教学设计和反思 靖边中学 寇利利 【教学目标】：知识与技能：自信、自强和自立的含义、作用与培养方法。 过程与方法：养成自信自立的生活态度。体会自强不息的意义。 情感、态度和价值观 ：做自立、自强和自信的人。 【教学重点】：自信与成功的关系 【教学难点】：走向自立、自强的方法 【教 法】：以探究式和引导式为主，辅以讲授法 【学 法】：合作学习、探究学习 【教学过程】： （导入新课） 请一学生做关于玉树地震的时事报告，呼吁玉树人民和全国人民一道人民要自立自强和自信起来——玉树不倒，格桑花不哭。师：今天我们就来复习《自立、自强和自信》，在这一课中我们要分别掌握自信、自强和自立的含义、作用与培养方法。 （新课教学） 环节一：合作学习，展示知识整体 把学生分成15个小组，每一小组填写一个表格，看看哪个小组填的又快又好。 是什么 为什么 怎么做 含义 表现 误区 作用（意义） 培养方法 自信 自立 自强 生填好后，点评： 环节二 教学流程 教学内容 教学活动 设计意图 多媒体课件 小铭的故事 思考：小铭为什么不能当选及考好期末考试？你从中得到什么启示? 教师活动： 引发学生讨论 激起课堂的第一次高潮。 通过问题，引发学生的思考。得出小铭不能当选及考好期末考试是因为自负和自卑。自负和自卑就像一对孪生子，往往相伴相生。 打出问题一、问题二，学生答后，展示答案。 学生活动：感受情景，积极思考，激发讨论。 环节三 教学流程 教学内容 教学活动 设计意图 多媒体课件 读故事，思原因，想自信的作用。 思考：是什么使尼克“冻死”的？ 自信的人有哪些良好的心理品质？ 教师活动： 引导学生思考，引发学生讨论 在开放性的讨论中，让学生领会：是他失去了生的希望，对生存下来没有信心和自信。自信者 乐观。 可怕的心灵冰点 学生活动：读材料，感受情景，积极思考，激发讨论。 环节四 教学流程 教学内容 教学活动 设计意图 多媒体课件 读故事，思原因，想自立的作用。 夏令营的较量，中日学生相比差别在哪里？最大的差别是什么？ 教师活动： 让学生朗读后分组讨论 自立的含义 自立的作用 如何自立 中日少年《夏令营中的较量》 学生活动：分组讨论，回答问题 环节五 教学流程 教学内容 教学活动 设计意图 多媒体课件 为什么要自立自强？ 写一写： 《我进步了,我学会了自立自强》 月亮的光 教师活动： 认真听取学生分组讨论结果 在学生读和讨论的过程中，体会人生要自立自强。下决心自立和自强。 月亮虽然能靠太阳的光芒照耀自己，但它本身并不会发光，等到太阳消失的时候，月亮再也无光彩可言了。这就正如生活中只有那些自强自立的人才能拥有生活一样，因为他们知道，仅仅靠别人的荣耀而自己不懂得付出的人，永远不可能真正拥有生活。 学生活动：分组讨论 环节六 教学流程 教学内容 教学活动 设计意图 多媒体课件 续写《换票记》，说道理。 （1）请充分发挥你的想象力，想象一下他们的结果如何？为什么呢？ （2）你从中受到什么启发？ 教师活动： 积极引导学生拓展思维，点评，总结归纳。 使学生进一步明确，文化创新的途径。 《换票记》 学生活动：结合情景，积极讨论，展现学生思维的独特性。 【课堂小结】： 是什么 为什么 怎么做 含义 表现 误区 作用（意义） 培养方法 你方法 人对自身力量的确信，深信自己能 做成某事，实现追求的目标。 我能行 自负 自卑 自信是成功之基。自信使人勇敢，使人有勇气和力量，自信有助于发掘潜能。 A发现长处 B增强实力 C恰当目标 D自信中国 自立 自己的事自己干 生活中学习中 依赖 适应社会 战胜困难 未来社会中自立 A立足小事 B独立思考 C投身实践 自强 对未来充满希望，永远向上，奋发进取。它是一种精神，是一种美好的道德品质。 在困难面前自尊自爱 自弃 进取的动力 通向成功的阶梯 A理想航标 B战胜自我 C扬长避短 【作业】：收集或创作自信、自立和自强的名言警句，制作格言书签 . 【课后反思】： 优点反思： 1、符合复习课的特点。复习课对知识点以及知识点的联系很强调，同时注意结合一些事例（尤其是热点）进行分析。我在导入时，就让学生做关于玉树地震的时事报告，呼吁玉树人民和全国人民一道人民要自立自强和自信起