〔已发1998.11成都大学学报〕成都大学20年的教学改革与实践.doc

在改革中发展，在实践中提高 ——成都大学20年的教学改革与实践 汪令江 杨红 肖军 （成都大学 教务处 610081） 成都大学在改革时代诞生，在改革中追寻，在改革中建设和发展。经过20年的改革与建设，系科专业得到充实和调整，教学条件不断改善，教学质量稳步提高，办学规模迅速发展，教学管理逐步规范，不断深化教学改革。在迎来成都大学20年校庆之年，招生人数达到成大历史最高记录1306人，普通高教在校生人数达到3229人，共为成都市、四川省乃至全国培养了12795名毕业生(其中本科生675人)，而且许多已经成为各单位的骨干力量。 适应社会经济建设，系科专业不断调整充实 成都大学在建校初期，只设有机械工程系、无线电系及企业管理系等三个系和一个师范部，不到10个专业。经过20年的改革和建设，目前，成都大学已发展成为包含有理、工、文（含艺术）、经济、管理及师范五大学科，9个系20余个专业的综合性地方大学。现已设有机械工程系、自动化系、计算机系、轻化工系、中文系、外语系、企业管理系、商贸经济系和设计艺术系等9个系20余个专业(详见附录一：成都大学1998年系科与专业设置情况表)。 20年来，随着政治经济体制的变革和社会、科技的发展，系科专业进行了较大的调整、充实和发展。在1983年前后，由于成都市中学教育发展的需要，需要大量的初中教师，为了满足这一需要，对师范专业进行了调整，撤消了师范部，成立了中文系、外语系、数理系、化学系，随后又成立了政治系。其中政治系和无线电系等系随着社会经济建设发展的需要，经过了几次在的调整与改革。政治系走过了从单一的政史师范专业的政治系，到适应商品经济社会需要的政治经济系，又发展为至今能适应市场经济建设需要的包含有市场营销、饭店管理、广告艺术设计和环境艺术设计等四个专业的商贸经济系，于今年又从中划分出部分专业创建了设计艺术系。近几年该系的几个应用性艺术设计专业，培养出许多很受工商企业欢迎的应用型艺术创作人才，成为美术类考生向往就读的热门专业之一，得到社会的肯定与认可。无线电系逐步将无线电专业改造为电器专业，系名随之更改为电气工程系。1997年学校为适应地方经济发展的需要，又将电气工程系、数理系和计算机教育中心（两系一中心）重新调整组建了自动化系和计算机系。这次系科调整为成都大学适应四川省高校布局结构调整打下良好的基础，将平稳地过渡到四川省所要求的非师综合性的学科结构。 近年来，中文系创建了广播电视新闻专业；企业管理系创建了证券投资与管理专业；自动化系将原电器专业逐步改造为应用电子技术专业，同时在全国首先创建了自动化技术专业（专科）；计算机系开办了计算机应用与维护专业；轻化工系建立了商品质量检测专业。不难看出，20年来工科、文科、经济与管理学科得到较大的发展，而师范随着成都市“普九”任务的完成，逐步转向直接为经济建设服务的非师应用性专门人才的培养。这一发展和转变也与成都市的远景规划相适应。 系科调整与发展，专业改造与建设，一方面适应了社会发展和市场经济体制的建立，同时也为成都地区乃至四川省的经济建设培养了许多急需的应用性人才，为该地区的经济建设和社会发展做出了贡献。 努力提高教学质量，不断深化专业课程改革 成都大学在建校初期本专科并存，自1993年接受世界银行贷款项目之后就停止了本科招生。自此，学校本着“立足成都，面向成都，服务成都，为地方经济建设和社会发展培养合格的高级应用性人才”的办学宗旨，不断深化教学改革，探索专科的教学规律和教学特点，在专业建设、课程改革等方面做了大量的探索与实践，并取得了一定的成果。 这20年的教学改革，从内容上看可以分为课程改革和专业改革；从发展阶段上看可以分为前十年和后十年；从组织形式上看可以分为自发性教学改革活动和有计划有组织的教学改革活动。前十年的教学改革主要集中在课程改革上，而且主要形式是教研室或教师自选教学改革课题，结合教学实际开展的教学改革活动。后十年的教学改革与前十年相比，教学改革的涉及面更广、幅度更大、难点更多、计划性更强，而且重大的教学改革项目主要集中在专业教学改革上。 我校教学改革的后十年，也正好是我国专科教育改革的十年。这十年，科学技术和经济建设飞速发展，社会主义市场经济体制逐步建立，这对培养直接为经济建设服务的应用型专门人才的高等专科教育提出了新的要求和更高的人才标准，使得发展本来就不是很成熟的专科教育面临更严峻的考验。 在新形势下，学校一方面积极创造条件创办了一批新专业，如市场营销、饭店管理、证券投资与管理、广播电视新闻、计算机应用与维护、商品质量检测、艺术设计等专业都是在这一形势下筹建创办起来的，而且多数都成为相关系的重点专业。另一方面，积极地进行教学改革，加大专业改革的力度，而且改革的重点放在调整专业内涵，拓宽专业口径，增大服务方