《艺术品》〔王桂兰〕〔第八周〕.doc

九年级上册第四单元第8课 课 题 《艺术品》 课 型 主读课 课 时 2 上课日期 2012年月日 《艺术品》 课前预习 为了让学生更好的理解课文，帮助学生养成积极主动学习的良好习惯，我设计了如下预习作业： 1．自读课文，查工具书，解决阅读时遇到的生字生词。 2．搜索关于俄国作家契诃夫的资料，把重要的信息写在笔记本上。 3．梳理课文，围绕艺术品-裸女铜烛台写了几个人，找出描写他们态度的语句。 相关课程标准 “能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。”“在通读课文的基础上，理清思路，感受结构之美。理解、分析主要内容，学会点评人物。学会探究文章内涵。“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题”。 评价任务 1、默读课文，识记下列词语：撩人心弦、神韵、战战兢兢、绞尽脑汁 乌烟瘴气、神采焕发、犹疑不决。 2、了解契诃夫及其作品风格。 3、朗读课文，能自主找出描写人物的句段，并能结合文章点评人物。 4、再次熟读课文，自主学习的基础上，小组探究文章的内涵。 教学目标 1．学习本文精彩的人物描写，揣摩人物特征。 2．感受作者淡淡的幽默和辛辣的讽刺。创设情境，欣赏艺术品(导入) 课前热身，欣赏艺术图片，走进小说 整体感知，初识艺术品（通读） 速读感知，把握小说情节，复述故事 精读品析，寻找艺术人（精读） 跳读赏析，理清人物形象，细节描写 美读体会，探究艺术文（美读） 品读语言，体会淡淡幽默，批判讽刺 当堂检测，巩固艺术品（目标） 课堂小结，砸实知识链条，检测目标 ? 教学过程 一、创设情境，欣赏艺术品 设计意图：课前热身，创设情境，走进契诃夫的小说《艺术品》。上课伊始投放课件，展示各类艺术品图片，把学生带进艺术的殿堂，并形成艺术品的初步内涵。 教师指导语：请大家怀一颗敬仰、崇拜和敬畏的心仔细观看图片，欣赏身边熟悉的美丽，感受它们带给你的心灵的震撼。 课件出示参考： 台儿庄古城铜雕大茶壶、东湖中兴阁、石榴园榴园元仙子、鱼骨画、核雕等 提问：你认为什么才称上艺术品？ 学生活动：浏览艺术品图片，说出自己对艺术品的认识。从宏观上居高临下驾驭文章，领会文 章的主旨内涵，吸收文章的精髓。可以培养学生良好的阅读习惯，发展学生健全的认知结构 。（师生交流评价，教师根据学生的回答板书：萨沙送礼 医师收礼 转送律师 又送演员 返送医师） 三、精读品析，寻找艺术人（精读） 设计意图：精读是一种充分理解的阅读精读要求精神高度集中，思维非常活跃。在阅读中一丝不苟，逐字逐句，细嚼慢咽，精思熟萨沙：当医生说这个烛台“太不文雅”、“妖形怪状”时，萨沙是这样说的：要知道这是艺术品，您瞧嘛！那么美丽，那么优雅，使人的心里充满着敬仰的感情，泪水禁不住涌上喉头！见到这样的美，就会忘掉人世间的一切。……您睢，多么活泼，什么样的氛围，什么样的神韵啊！这里通过语言描写体现出萨沙懂得艺术的高雅和世俗的肉欲的区别。 医生客气了一下，他接下去说：我是我母亲的独根苗。……我们是穷人，当然，没有办法报答您出的力……我们很难为情啊，大夫，不过呢，妈妈和我……我母亲的独根苗，恳切地要求您收下我们的谢礼，……喏，就是这个东西，……它很贵重，是古铜的…….珍贵的艺术品。话说得断断续续，当然是为了表现他的激动。就是在说出相当警策的句子时也一样：当然，用世俗的眼光来看，”萨沙说，“那么，当然，这个具有高度艺术性的作品就变成另一种东西了。……不过，大夫，您应该比俗人站得高些，特别是因为您不肯收，就深深伤了我和妈妈的心。我是我母亲的独根苗，……您救了我的命。……我们把我们最宝贵的东西送给你了这反映了他怀着真挚的感激之情心情激动，表明了他下层凡人的身份，也体现了光从人的言谈举止是看不出一个人心灵的美好之处的。 可以让学生感知文章的语言之美,激发学生对文章理解的兴趣,让语文课堂绽放生机与活力,从而打造优质高效的语文课堂。、律师、演员等人物的形象是通过大量的细节描写来体现的，请同学们找出他们的细节描写之处，并加以分析。体会契诃夫在这篇课文的幽默讽刺，讽刺、批判了什么？律师：细节描写表现潜在的低级趣味。医生演员： 批判了的低级趣味。主要讽刺、批判的是普遍存在的世俗观念。（一）给字注音。 嘟哝（）?? 擤（）鼻子??? 战战兢兢 （）（二）词语解释。 战战兢兢：绞尽脑汁： 律师 低级趣味 演员 道貌岸然 六、教学反思 第一课时设计思路清晰，简单易操作。从课堂效