英语﹝新标准﹞高中教材分析.ppt

内容综述 一、《英语》（新标准）高中阶段教材体系概述 二、《英语》与课标：教材编写结构与课程目标结构 一、《英语》（新标准）高中阶段教材体系概述 《英语》（新标准）高中阶段教材体系 必修教材1－5册 必修课程包括《英语》1～5, 共5册。必修阶段重在基础性。 第5册为必修阶段的最后一本教科书，在内容安排上体现综合、融合和总结的思路，使学生对1～5册的学习有一个恰当的归纳与提高。 顺序选修教材6－8册 选修课程强调技能融合、阅读与表达以及知识的宽度与厚度。 选修6~8在1~5册基础上，突出: 话题的广泛性 技能训练的融合性 语用与交流过程思维的开放性 语言知识的综合性 使学生达到高中课标规定的8级要求，从较高层次上适应高考升学与实用的需要。 6~8册的复习模块(Revision Module) 针对高考增加了Listening 和 Speaking的练习。 顺序选修教材9－11册 选修9~11册是按课标9级规定要求，主要为学有余力的学生和有特别培养需求的学校设计。 9~11的主题和内容强调大视野，适当增加内容的文学性、历史性和思想性，介绍一些经典名篇，英语文化的重大事件、历史和习俗，同时在活动安排上适当调整，强调高层次的应用。 在语法介绍上，吸取国际最新的自然语法体系，从“用法”讲语法，以Language in use 代替 Grammar，适应学生的语用需求。 用Presentation skills 代替了1－8册相对独立的Writing 和Speaking, 强调语言高层次的输出和综合运用能力。 《中国之旅》 （Tourism）简介 《中国之旅》 编写形式： 采取一个全程陪同的导游接待一个来华旅游的美国四口之家的形式，从北京机场迎接到广州送别。 课时安排： 全套教材含18 个单元，供一个短学期使用。每周上课两次，每次两节课，学习一个单元。学习18个单元共需9周，其余一周为复习与测试。 《写作教程》(Functional Writing)简介 《写作教程》 “为用而学，在用中学，学以致用”，真正帮助学生在语境和完成任务中提高实用写作能力。 突出实用性和实践性，不做理论讲解和探讨。 突出功能性、真实性和语言的时代感。 内容涉及现代英语书面交际中常用到的各种写作任务和文体。 模块设计采用任务型教学思路，强调观察和模仿的体验学习方式 。四个单元（环节）： 1）Guided writing 范文、例句展示和功能介绍； 2）Information transfer 情景交流任务与信息组成或转换的写作训练； 3）Discourse conventions 展示、讲解不同写作任务的格式要求与用语规范； 4）Tasks, 拓展性“真实”写作任务实践，完成完整教学模块的学习流程。 提供真正的英语交流样本，从语言素材本身及版式设计方面使学生在“真实语境”中产生交流需要，并学会使用规范语言，达到书面交流目的 。 高中阶段教材单册基本结构 Scope and Sequence of Book 5 SH4 M3 P1Introduction 第一页：介绍与热身 发展自主学习能力，在课前思考本模块的主题。 结合听说读写中的某一项或多项技能，呈现与本主题有关的生词，激活原有英语储备和思维。 SH4 M3 P24-25 第4－8页：技能和语言项目学习 听力 听大意（还有暗中处理讲话中不熟悉的生词）。 听力文段的难度可略高于学生目前水平，但伴随活动适合学生水平 词汇 词汇本身的进一步的学习，以学会应用阅读文段中出现的新词。 词汇的构成方法、对不熟悉的生词的处理方法以及习惯搭配、前缀和后缀、复合名词和形容词等词法知识。 SH4 M3 P26-27 第4－8页：技能和语言项目学习 说 组对练习和口语练习 讨论阅读材料中引出的话题，以功能或任务方式呈现 语法聚焦 选取的文段既与模块主题紧密相关又可呈现目标语法点和功能项目。 语法或功能通过发现、归纳法教授 SH4 M3 P28-29 SH4 M3 P30 学会学习（Learning to learn） 通过本模块技能和学习方法的建议，使学生在单元学习中积极主动地运用这些技能和方法，逐渐形成行之有效的、个性化的学习策略。 文化角（Cultural Corner） 与模块主题相关的、关于文化的阅读文段，进一步发展用英语获取（文化）信息的能力，拓展思维，享受阅读的乐趣。 任务（Task） 提供相对真实语境和任务，使学生综合本单元所学技能和知识有效完成任务。有些开发型任务有利于高中学生运用语言获取信息，进行思维，相互合作，展示个性，使语言学习的学以致用的原则得到体现。 模块小结（Module File） 通过分点列举本模块应掌握的语言知识与技能，帮助学生反思和总结自己的学习成果，进而认识