综合实践活动﹝研究性学习﹞课程.ppt

110520武昌 综合实践专题网 综合实践活动课程可以说是新课程改革中一门最不成熟的课程，作为一个新生事物，很多教师对他都是一知半解，存在着误会、偏见、困惑与质疑。 案例探讨: 探究根的生长方向 思考一、 综合实践活动的课程性如何体现 一、如何把握综合实践活动的课程属性 活动 课程 ●时间、地点 ●课程目标、课程内容 人物、任务 学习方式、课程主体 ●程序与过程 ●设计与实施 ●短程、即时 ●周期、延伸 ●面向部分学生 ●面向全体学生 让“活动”走向“课程” 1、从单个的、随机开展的“活动”走向“课程”，是一个课程化的过程。 2、对于活动的课程化来说，最重要的事情就是要为学校的综合实践活动确定一个“课程框架”。 “课程框架”的模式 一、演绎式：即先有全校的“课程框架”，再在这个框架下组织“活动”。 二、归纳式：即先组织“活动”，再把活动连缀成全校的“课程框架”。 学校课程实施方案 武汉市第四十九中学研究性学习实施方案 武汉市育才高中综合实践活动课程实施方案 当阳二高综合实践活动课程实施方案 南师大附中高中研究性学习课程实施方案 珠海市第四中学综合实践活动课程实施方案 怎样制定学校综合实践活动课程方案 学校综合实践活动课程实施方案是基于学校的课程管理，对综合实践活动课程的规划。 怎样制定学校综合实践活动课程方案 学校综合实践活动课程方案一般包括以下几个部分。 1.对综合实践活动课程性质和价值的认识 高中综合实践活动课程方案要引导广大教师正确认识和理解该课程的性质和价值，提高教师的课程意识，切实促进学生综合素质的发展。 怎样制定学校综合实践活动课程方案 1.对综合实践活动课程性质和价值的认识 2.设计综合实践活动课程的目标 高中通过综合实践活动课程的实施，试图切实促进学生哪些基本素质的发展，应该通过课程方案加以明确。一般来说，普通高中设计的综合实践活动课程目标包括总目标和具体目标两个层次。总目标的设计可以依据教育部颁布的《综合实践活动指导纲要》和《普通高中研究性学习指南》关于课程目标的要求。具体目标则应该将学校在综合实践活动课程的追求具体化。在具体目标表述时，应力求目标的行为化、具体化、层次化。 怎样制定学校综合实践活动课程方案 1.对综合实践活动课程性质和价值的认识 2.设计综合实践活动课程的目标 3.明确综合实践活动课程的组织和实施策略 普通高中综合实践活动的实施方案，需要明确综合实践活动中研究性学习、社区服务、社会实践三个部分的关系，规定学校关于课程实施的基本规范，包括课程内容的选择与确定、实践活动的组织方式、学生活动过程的管理、指导教师的配备以及对教师指导的要求、课时的安排等。 案例探讨： 案例呈现（一）：《节约用水》 案例呈现（二）：《节约用水》 思考二、 综合实践活动课程理念如何体现 对比分析 1、从目标上看：学科综合性学习主要定位在培养学生综合应用学科的知识解决问题的意识和能力上。而综合实践活动主要定位在提高学生收集信息、选择信息、整理信息的能力，体验组织、设计、合作的乐趣，培养协作精神，激发创新意识上。 1、从目标上看： 2、从时间上看：学科综合性学习课主要是在一节课内完成教学目标，而综合实践活动课有一个较长的过程。 1、从目标上看： 2、从时间上看： 3、从内容上看：学科综合性学习课主要从学科的角度来引发问题，而综合实践活动课的内容的选择必须体现个人、社会、自然的内在事例整合，它基于学生的直接经验，密切联系学生自身，体现对知识的综合运用的实践性。 1、从目标上看： 2、从时间上看： 3、从内容上看： 4、从流程上看：学科综合性学习课基本上有教师划定了研究内容，而综合实践活动，随着活动的不断展开，新的目标不断生成，新的主题不断生成。 综合实践活动（研究性学习）理念目标 三种意识： 主体意识—自信心与社会责任感； 合作意识—交往能力与团队精神； 创新意识