第5讲典型创新案例评析﹝2﹞.ppt

——思想政治理论教学部 张 俊 * * 第五讲 典型创新案例评析 教学目的：通过对古今中外典型创新案例的分析、点评，能对同学们创新理论的认识、创新规律的把握、创新兴趣的培养、创新信心的增强、创新技能的提高有较大的帮助。 创新能力是一个人能力素质的核心，也是综合素质的集中体现。在诸多创新品质中，最重要的是自信力、观察力、意志力和质疑力。 案例1：自信力是创新的先决条件——一枚戒指的故事 一个小伙子非常苦恼：“老师，大家都说我没用，又蠢又笨。我该怎么办？” 老师说：“孩子，我得解决自己的问题。”停顿一下说：“如果你先帮我一个忙，也许我可以帮你。” “我…能帮你，我很荣幸，老师。”小伙子不自信地说。 老师摘下手中戒指给小伙子说：“帮我卖掉戒指，我要还债，最低不能少于一个金币。” 小伙子拿着戒指到集市，遭到许多人的嘲笑…而到珠宝商那儿给58个金币…若再等等，也许能卖70个金币…… 自信力是成功的先决条件—— 拿破仑与阿尔卑斯山 邓小平与吴晗的对话 曼德拉与克林顿的对话 案例2：缺乏主见惹的祸——父子骑驴的故事 伊索寓言有这样一则故事：有父子二人赶着驴到集市去，途中听人说：“看那两个傻瓜，他们本可以舒舒服服地骑驴，却自己走路。”于是老头让儿子骑驴，自己走路。途中又遇到一些人说：“这儿子不孝，让老子走路他骑驴。”当老头骑上驴让儿子牵着走时，又遇到人说：“这老头身体也不错呀，让儿子在下面累着。”老头子只好让两人一起骑驴，没想到还是有人说：“看看两个懒骨头，把可怜的驴快压趴下了。”老头子与儿子无所适从，只好选择抬着驴走的方法了。没想到过桥时，驴一挣扎，坠落河中淹死了。 自信者的三大特质 第一，了解自己 第二，悦纳自己 第三，勇于做主 建立自信四大策略 策略一：开始行动 策略二：保持精力充沛 策略三：建立信心储备库 策略四：改变心态 案例3：观察力带来新收获——蜜蜂发声的故事 湖北监利县12岁小学生聂利，家居一蜂场附近。有一天，她发现密蜂爬在蜂房上，没有起飞，翅膀也没振动，却发出翁翁之声，她心头产生了一个疑问：科普读物都说，蜜蜂发声，是因为蜜蜂飞翔并振动翅膀的结果，眼前所见与教材和科学家的论断完全不符。于是，她进行了调查，用胶水将蜜蜂双足粘在胶合板上，用放大镜观察蜜蜂“振翅”与“不振翅”、“呜”与“不呜” ，终于有了一个惊人的突破，她发现蜜蜂的两翅下有一个比油菜籽还小的黑点发出声音。 她还写了一篇关于《蜜蜂并不是靠翅膀振动发声》的小论文，由中国教育学会小学自然教学专业委员会会刊全文发表，并获得了全国第18届青少年科技创新大赛银奖和高士其科普专项奖。 案例4：意志力影响人的一生——“甜糖实验”的故事 美国心理学家曾进行过“甜糖实验”——观察4岁儿童对糖的反应，以预见他们未来：一位阿姨在临近中午时，对班里二十多个孩子说：“阿姨有事，出去一下。我现在给每人发一块甜糖，如果你能等到阿姨回来不吃这块甜糖，我就再奖励你第二块甜糖”。阿姨说完走了。临近中午，孩子们有些饿了，有些孩子抵御不了甜糖的诱惑和生理上的需求，便打开糖纸把甜糖送到嘴里吃了…在连锁反应的刺激下，有十五、六个孩子相继吃掉了甜糖，只剩下四、五个孩子没有吃。阿姨兑现了自己的承诺，给没吃糖的孩子发了第二块更大更美的甜糖。科研人员跟踪调查，发现了明显的差异…… 案例5：质疑力带来新见解——读《香山红叶》的思考 在松花江畔—个偏远的山村中学，一位中年教师正在讲杨朔名作《香山红叶》的艺术特色。正在师生意趣盎然、众口同赞之时，一个学生站起来说：“我与大家有不同看法!”教师便让他发言。这个学生说：“我发现杨朔写游览名川胜景存在一个问题：他写香山红叶，未见红叶，而见‘老交通’；写蓬莱仙境，未见海市蜃楼，而见新建渔村；写登泰山，未见日出，而别有他见。虽然作者意在以景借喻歌赞新生活、新境界，但是篇篇遵循‘去看自然某景——却看不到自然某景——但看到了社会某景’的格式，不是一种公式化的套子吗?”教师看到学生敢于对现代散文大师的创作提出质疑，而且讲出了独到的见解，很是赞赏、快慰 …… 案例6：谁是婴儿之母——逆向思维在判案中的妙用 有两位妇女来到所罗门王的法庭，她们都宣称是婴儿的母亲，并且大吵大闹，各执一端，似乎都有道理。而在那个时候，没有像DNA这样先进的测试方法来确定谁是孩子的真正的母亲，着实让法官难以决断！但所罗门却命令他的士兵：“用剑把孩子劈成两半，每位女士一人一半。”其中一个女士立即抗议：“不，不要那样，我放弃索要孩子的权利。” 于是，所罗门宣布：“抗议和放弃孩子权利的女士是真正的母亲，因为她太爱孩子，希望孩子活下来。” 我国古代有“曹冲称象”的故事。 19世纪40年代，英国物