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1 电子技术综合课程设计概述 设计报告要求Word文档，页面设置为每页35行，每行40中文字符，图文并茂，用A4纸打印。 7 成绩评定 （1）设计方案的正确性与合理性；（30%） （2）总结报告；说明书内容和规范程度（20%） （3）制作与调试；实验动手能力(安装工艺水平、调试中分析解决问题的能力以及创新精神等30%)； （4）答辩(课题的论述和回答问题的情况 10%)； （5）考 勤（设计过程中的学习态度、工作作风和科学精神10%，一票否决）。 8 制度 * 课程设计 是针对某门课程的要求，对学生进行综合性训练，培养学生运用课程中所学到的理论与实践紧密结合，独立地解决实际问题。 电工电子技术综合课程设计是理工科高等学校培养学生综合能力的一种重要的必不可少的教学环节之一。它不同于随理论课程而设置的实验课程及其它实践性环节。 实验课 着眼于通过实验验证课程的基本理论，培养学生的初步实验技能。 还学习一些仪器仪表的基本操作技能。相对来说，比较简单，做起来也较容易。 电工电子技术综合课程设计 只能用电路原理、模拟电子技术、数字电子技术等课程涉及的知识进行课程设计 禁止采用 单片机技术 目标是全面扩展学生的知识面，锻炼学生大型电路设计的组织、管理能力，提高他们的创新意识与创新能力。也是全面检验学生对课程掌握的程度，动手能力的强弱和灵活驾驭书本知识能力的一种手段。它是处于实验教学和毕业设计之间的一种较大型的、综合的实践性教学。也可以说是一种培养高素质创新人才的中间环节。 想学与不想学都要学。既来之则安之，想学的则要更好的发挥自己的特点；不想学的也要尽量说服自己坚持下去，完成学业所必需的内容。 2 完成课程设计的必要性 完不成该任务，明年的这个时候还要补做。 不及格拿不到文凭 能检验自己的能力 3 电工电子技术综合课程设计目的 1.课程设计是教学中必不可少的重要环节，通过课程设计巩固、深化和扩展学生的理论知识与初步的专业技能，提高综合运用知识的能力，逐步增强实际工程训练。 4.提高学生运用所学的理论知识和技能解决实际问题的能力及其基本工程素质。 3.培养学生获取信息和综合处理信息的能力、文字和语言表达能力以及协作工作能力。 2.注重培养学生正确的设计思想，掌握课程设计的主要内容、步骤和方法。 (1) 满足系统功能和性能的要求。 (2) 电路简单，成本低，体积小。 (3) 可靠性高。。 (4) 系统的集成度高。 (5) 调试简单方便。 (6) 生产工艺简单。 (7) 操作简单方便。操作简便是现代电子电路系统的重要特征，难以操作的系统是没有生命力的。 (8) 耗电少。 (9)性能价格比高。 通常希望所设计的电子电路能同时符合以上各项要求，但有时会出现相互矛盾的情况。 4 电路系统设计的基本原则 5 课程设计的基本要求 1.能够根据设计任务和指标要求，综合运用电工电子技术课程中所学到的理论知识与实践技能独立完成一个设计课题。 4.学会电子电路的安装与调试技能，掌握常用仪器设备的正确使用方法。利用“观察、判断、实验、再判断”的基本方法，解决实验中出现的问题。 3.进一步熟悉常用电子器件的类型和特性，掌握合理选用的原则。 2.根据课题需要选择参考书籍，查阅手册、图表等有关文献资料。要求通过独立思考、深入钻研课程设计中所遇到的问题，培养自己分析、解决问题的能力。 5 课程设计的基本要求 5.学会撰写课程设计总结报告。 7.在课程设计过程中，要做到爱护公物、遵守纪律、团结协作、注意安全。 6.通过课程设计，逐步形成严肃认真、一丝不苟、实事求是的工作作风和科学态度，培养学生树立一定的生产观点、经济观点和全局观点。要求学生在设计过程中，坚持勤俭节约的原则，从现有条件出发，力争少损坏元件。 一个完整的电子系统的设计与制作是比较复杂的。在课程设计中，由于受时间、设备条件和场地条件等的限制，不可能完成所有设计环节的训练，只能选择重要环节作为课程设计的基本内容。 本课程设计大致可分为以下几个阶段： 3、电路连接与调试 2、方案设计及总体电路图提交 5、设计总结报告的撰写 4、作品检查与验收 1、动员大会及选题 6、设计总结报告的提交与答辩 6 课程设计的主要阶段及安排 6 课程设计的主要阶段及安排 1、动员大会及选题 （6月27日） 1）选题（10个） 智能抢答器的设计与制作 信息灯的设计与制作 彩