问题学生的成因分析.doc

问题学生的成因分析 江西师范大学生命学院 13级生物科学1班 洪诗翔 二〇一五年十月一日 摘 要 “问题学生”是教育实践中存在的一个特殊现象。“问题学生”是指在学习、性格、思想道德等方面有某些障碍的学生。不当的家庭教育和学校教育以及不良社会风气,都与“问题”的出现有关。虽说这类学生的身上也有热情、仗义、率真和热爱劳动等优点，可他们的身上特有的问题也会给正常的教育教学带来消极影响。与其他学生相比,“问题学生”更需要老师,家长的细心呵护、理解尊重。如果教育工作者忽略对他们的个性化教育,缺乏有针对性的引导,就无异于对这部分学生的放弃。这既不利于他们自身道德品质、个性、智力和身心的健康发展,也不利于社会的稳定健康。所以,转化“问题学生”的意义十分重大。 基于这样的背景，笔者认为有必要就对于“问题学生”进行研究。本文从“问题学生”的概念入手,依据教育学、心理学、伦理学、德育环境的相关理论,从家庭教育、学校教育、社会影响三方面对“问题学生”的成因进行分析研究,提出了相应的转化“问题学生”的对策措施。 关键词:学校；问题学生；社会；原因；转化；理论；对策措施；道德；教育 正 文 一．问题学生的概念与研究意义 “问题学生”就是那些经常出现学习、思想品德、行为习惯,心理健康等方面有严重障碍的学生。在该论文里指的是青少年“问题学生”。要做好“问题学生”的教育转化工作,必须准确把握“问题学生”的特点,这样才能做到对症下药,有的放矢,让他们更好地融入集体,健康成长。和其他学生相比,“问题学生”至少表现出如下一些特点首先,逆反心理强,以自己的好恶来确定自己的行为,总想显示与众不同的自我表现,渴望被人关注,以放弃学习,违纪捣蛋、顶撞他人,侵犯他人或公共利益作为自己的“英雄壮举”来引起老师和同学、家长们注意。其次,不求上进,没有积极的学习态度,自我控制能力低下。再次,自尊和极度自卑并存。这类学生和其他学生一样,也有自尊心,但是由于某些行为和心理障碍,时常遭到老师的批评和同学的排斥,在内心深处存有严重的自卑情绪,而表面上又往往表现为傲慢无礼,自以为是,对任何事情和任何人都抱着无所谓的态度。最后,意志薄弱。他们虽然也知道对错,有时也进发出进步的火花,但由于受到已形成的不良行为习惯束缚,他们在转化过程经常出现反复,重犯的现象。 “问题学生”的产生,不是一朝一夕形成的。不当的家庭教育和学校教育以及不良社会风气,都与“问题”的出现有关。与其他学生相比,“问题学生”更需要老师,家长的细心呵护、理解尊重。如果教育工作者忽略对他们的个性化教育,缺乏有针对性的引导,就无异于对这部分学生的放弃。这既不利于他们自身道德品质、个性、智力和身心的健康发展,也不利于社会的稳定健康。所以,转化“问题学生”的意义十分重大。 第一,有利于“问题学生”思想品质、个性、智力和身心的健康发展。一般来说,人的行为发展是一个连续从量变到质变的过程,但在这个过程中,个体行为的发展还存在着所谓的“关键期”,也就是说在某一阶段中,某一特定行为最容易形成。一岁的青少年学生正处于人生观、世界观、价值观形成的重要“关键期”。在这一“关键期”阶段,他们模仿性强,易走向模仿的反面,价值观混乱、价值观扭曲,易出现观念偏差,形成“问题行为”,在“问题行为”阶段如果教育引导准确,就会向正常行为转化,如果教育时机失去,就会向不良行为转化,从轻到重不断强化就会形成违法犯罪或精神性格异常。在这一阶段其所形成的行为将会影响到今后的身心发展正常,也可能导致违法犯罪或心理疾病、心理变态。转化的关键还要看外力施加影响的效果是产生良性效应,还是产生不良效应,是否把握住了“关键期”。对此,教育工作应掌握未成年人个体行为发展的一般规律和特点,抓住未成年人成长的各个阶段的有利时机,按照党和国家的教育方针,培养未成年人良好的行为习惯,不使问题行为向犯罪行为方面发展,达到预防和减少未成年人犯罪行为的目的,这是学校、家庭、社会教育大有可为的事。因此,对这个时期的青年学生“问题行为”的研究和教育引导,就显得十分迫切和重要。 第二,有利于促进学校,家庭,社会的稳定发展。来自中国青少年犯罪研究会的统计资料表明,近几年内,青少年犯罪总数已经占到了全国刑事犯罪总数的以上,其中十五、六岁的少年犯罪又占到了青少年犯罪案件总数的以上。教育专家分析说,如今青少年普遍存在狭隘、自私、惟我独尊、好占上风的心理,而不良社会环境的熏染和错误的家庭教育方式,又助长了青少年的心理缺陷,甚至促使青少年走了违法犯罪的道路。网络的普及,网络成瘾的学生不断上升,网络上的不良信息也在侵蚀青少年,这些“问题学生”如果不很好的教育和训练,会扰乱学校管理,又增添家庭的负担。如果他们不能掌握一定的技能,走出学校,进入社会,在社会上找不到适合自己的位置,不但造成人力资源浪费,到最后往