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教师职业道德的现状及思考 红桥中心小学 徐立俊 摘要：近年来，各级学校大力开展师德行风建设，师德水平显著提高，教师队伍整体素质不断增强。然而，常言道：“太阳底下也难免会有阴影”。不可否认的是，随着改革开放的不断深入，有悖教师职业道德、影响“园丁”形象的现象在教师队伍中也累见不鲜：有偿家教，功夫花在校外；不求上进，工作上得过且过，缺乏进取精神；偏爱优生，对后进学生冷漠，教育缺乏爱心、耐心；不拘小节，忽视了教师不良举止对学生的负面影响……因此，加强师德建设在当下显得尤为重要，我们应努力提高教师职业道德认识，培养教师职业道德情感，坚定教师职业道德信念，锻炼教师职业道德意志，培养教师职业道德行为。但也要慎重处理好“义”和“利”的关系；眼前利益和长远利益的关系；自由和纪律的关系；道德的借鉴与创新的关系等。 改革开放和社会主义市场经济体制的逐步建立，给我国社会物质生活带来了前所未有的巨变，为教育事业的蓬勃发展创造了越来越多的有利条件，同时，由于市场经济本身固有的特点也带来一些消极作用，表现为教师职业道德素质的滑坡，特别是部分青年教师职业道德方面出现或存在一些不可忽视的问题： 一、教师队伍的道德现状、加强教师职业道德建设的主要举措 第二，培养教师职业道德情感。 教师职业道德情感是伴随着教师的职业活动而产生的，是以职业道德认识为基础的。教师的道德情感是极为丰富的，概括来讲，主要表现在三个方面。首先，它表现在对教育事业的热爱、眷恋和对学生的关怀、爱护方面。一位执教多年的教师说：“我只要离开了圣洁的讲台，离开了可爱的学生，一种痛苦感、失落感就油然而生，至于工作条件的艰苦，教学任务的繁重，对我来说都算不了什么。”这说出了广大教师的心声。教师们就是在苦与乐的伴随下，默默地度过了几十年的粉笔生涯，从内心深处逐渐产生了一种无法用笔墨形容的爱事业、爱学生的崇高情感。其次，教师的职业道德情感表现在教师的自尊心、责任感、荣誉感等方面。再次，教师的道德情感表现在对同志的尊重、友谊、热情。总之，教师的职业道德情感是在职业道德认识的基础上形成的，并对职业道德的认识和道德行为有着稳定的调节作用。它是教师积极工作，勇于开拓进取的内部动力，是教师保持高尚的道德行为的重要精神力量。 第三，坚定教师职业道德信念。 教师职业道德信念是教师对职业道德规范和要求的正确性和正义性等发自内心的坚定信心。由此产生强烈的责任感。它是深刻的道德认识和炽烈的道德情感的有机统一，具有稳定性、持久性和一贯性的特点。教师职业道德的理想和人生观是道德信念的最高形式。它们不仅决定教师行为的方向、目的，而且影响教师道德修养的质量和道德要求内化的程度。所以，广大教师由于树立了坚定的职业道德信念，从而内化了教师基本的行为准则与规范。 第四，锻炼教师职业道德意志。 教师职业道德意志是教师在履行职业道德义务的过程中，自觉地克服困难并作出行为抉择的毅力和坚持精神。教师的职业道德意志是在职业道德认识、职业道德情感和职业道德行为的基础上产生并发展起来的，是职业道德信念的体现。它能使教师果断地确定职业道德的方向和方式，并控制来自外部或内部的障碍和干扰，在教师教书育人、学而不厌、热爱学生、关心集体、克服困难、事业等方面都有重要的调节作用，是教师职业道德内化并形成道德品质的关键。 第五，培养教师职业道德行为。 教师职业道德行为，是指教师在职业道德认识、情感、信念的支配下，在教育活动中对他人、集体、社会作出的实际行为举止，它是教师个体道德水准的具体表现和外部标志。所以，教师在政治思想、个人品德、文明习惯方面的表现，对学生的成长起着至关重要的作用。 三、加强教师职业道德建设要处理好的几个关系1、“义”和“利”的关系市场经济中的牟利行为是正当的。但问题的关键是用什么手段和方式获取利益。古人云：“君子爱财，取之有道”，教师职业道德规范要求教师“坚守情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气影响，不利用职务之便谋取私利”，而决不能见利忘义、损人利已。2、眼前利益和长远利益的关系从人的利益追求来说，当然要讲求实效，但不能好高骛远，“这山望着那山高”，应该脚踏实地，从实际出发。无论是一个国家，还是一个单位，财富的增长，无不经过一个长期的渐进的积累过程。有的教师说，教师职业太清贫了，除了工资，其他无别，不像社会上的有些职业，工资之外还有奖金、福利，由此提出要“多发福利，不搞建设”，这显然是一种只看到眼前个人利益，而不顾长远整体利益的错误认识和价值取向。、自由和纪律的关系自由是在纪律约束下的自由，而不是天马行空、放任自流的任意自由。具体到教师职业，教师的劳动是一种以人为对象，以育人为目的，以传递知识为主要手段的脑力劳动。是上级教育行政部门规定的关于教师队伍建设的重要内容，借自由之名、行个人私利之实的个人主义思想。4、道德的借鉴与创新的关系道德