小学语文第十二次作业.docVIP

小学语文第十二次作业： 通过学习“小学语文字词教学的策略”课程，请你结合教学实践，谈一谈你在字词教学方面的有效策略。 学习了“小学语文字词教学的策略”课程，现结合我的教学实践，谈一谈我在字词教学方面的几点策略。 １、宽松、愉快的识字氛围，利用有趣活动让孩子们认字兴趣是诱发学习动机的强大动力，有了兴趣，学生才能有识字的乐趣。游戏是孩子喜闻乐见的形式，“加”、“减”，就是利用汉字结构部首的增减，从而形成不同汉字的方法，来强化学生认字，给学生带来乐趣。比如“日”加“月”是“明”，同样用减的方法：“明”减“日”是“月”。画和猜，就是利用汉字音、形、义合一的特点来加快识字。画就是结合形声字的特点来认字，这种手脑并用的方法，在识字教学初期能吸引学生的兴趣。比如认识日字，可以画画太阳，认识水字，可以用简笔画画出水等等。而猜则是利用学生的好奇心来激发识字。如两个人坐在土堆上猜一猜是什么字，王白坐在石头上。还可以让学生也编一编闪字怎么记。学生就说：人进门。对于一些容易记错的形近字，也可以设计帮娃娃换衣服”的游戏来认字，比如学习请、情、清、精等字时，告诉学生偏旁是衣服，青是娃娃，帮娃娃换衣服可以比较字形，辨别偏旁的不同，这样学生自然也就记住字形了。 、在生活中积累? ??　汉字来源于生活，那么作为识字的教学也应该回到生活。 开始学习的时候，学生认识的词是非常有限的，但他们已经有了一定的生活体验，在日常生活中，在电视中、甚至在玩耍中，头脑里有了这些词语，只是不能够把它化为语言表达出来而已。因此就要鼓励学生留意身边的字，通过积累、收集来提高识字量。如：名字、路牌、广告牌、超市里物品名称等等。我在识字教学开始时，就要求学生记住班里不同的名字，可以让学生互相叫叫名字，增加了识字量，让学生进行交流、展示，并给予表扬肯定。另外还可以用有趣的游戏认识字词。、在阅读中识字 随课文识字是识字教学的重头戏，也是低年级阅读教学主要任务之一。从某种意义上说，低段的课文阅读，只是为识字提供了更为广阔的语言环境，以便学生随着语境的变化进行立体识字。教学中要处理好识与读的关系，在初读课文的过程中可集中认读一下，为阅读铺路，要想更深入的学习，还必须把生字放在具体的语言环境中去学。首先是要读准字音。老师可以引导学生读课文，在语境中来认识这些字，这是一种有效的识字方法，也是普遍采用的教学方法。二是要理解字义。在识字教学的过程中时时注意有意识的把握汉字音、形、义的整体性教学，就是要做到在辨字音时结合辨字形，在辨字形时结合辨字义，在辨字义是结合组词造句等加深理解。一句话，巩固汉字的识字教学，要遵循汉字语言规律，结合词语、句子理解字义，从字义、字形、字音的联系，加深理解和巩固字义。 总之，在长期的教学实践中，我在教学过程中博采众长，取长补短，相得益彰，灵活运用各种识字方法，结合思维特点，鼓励想象实践，培养识字习惯，让学生轻松快乐地多学汉字，从而提高学生的识字能力。