如何提高预习讨论展示的实效性.doc

如何提高预习、讨论、展示的实效性 崔家桥镇宋村屯小学 如何提高预习、讨论、展示的实效性 宋村屯小学 课堂教学是学生学习的主阵地，要使学生在有限的时间内最大限度地获取信息，积极主动地参与到学习的过程中，就必须提高课堂教学的实效性，提高课堂教学的实效性贯穿整个教学过程。 一、预习 预习，指的是在讲课之前，学生对要讲的课事先进行自学准备数学具有很强的逻辑性和连贯性，新知识往往是建立在旧知识的基础上。预习时就要找出学习新知识所需的知识，进行回忆或重新温习旧知识掌握得不好，甚至不理解时，要及时采取措施补上，克服因没有掌握好或遗忘带来的学习障碍，为顺利学习新内容创造条件。 1、口头展示 口头展示要求学生在讲解、讨论和交流的过程中能用简洁、流利和通俗的语言表达自己的思想，能选择适当的语言阐述自己的观点。三年级的学生在口头展示时最大的问题在语言组织方面。对于口头展示的内容，老师应给学生思考的时间，耐心听学生的想法。有时候，我们为了课题的节奏，希望学生能很快说明问题，但他们毕竟是孩子，语言组织能力达不到你的要求时，多鼓励学生，有时是一个微笑，有时是一个赞赏的眼神，让学生有信心去展示自己的想法。当然，孩子最愿意听到赞美的语言，如果展示结束，及时表扬，也会给下一个展示的同学以信心，激发学生的学习热情。 2、书面展示 书面展示，要求能将展示的内容条理化，能较好地反映问题的要点和逻辑关系，便于其他同学阅读和理解题意及解题过程。三年级孩子的黑板书写、画图能力有待加强，这一点可进行适当的训练，多给孩子书面展示的机会。我班有个小男孩在作业本上写的字很潦草，但给黑板上写时，却非常认真，这说明孩子愿意把最好的自己展现给大家，此时，就要及时鼓励。书面展示后，需要口头展示说明过程及方法的，尽量让书写的同学展示，如果有困难，可以让小组的同学帮忙。 3、行为展示 行为展示是通过适当形式的操作、表演，说明一些简单的道理，让学生了解问题的实质。当然，行为展示离不开口头展示，既要操作正确，又要说明清楚问题，可以让一些语言组织能力强的学生进行展示，以达到展示的实效性。 要提高预习、讨论、展示的实效性，还要对预习、讨论、展示进行培训，多训练，学生在课堂上才能发挥的游刃有余，从而提高课堂教学的实效性。