多媒体教学及课件运用问题之探讨.doc

征文类别：论文类 标 题：多媒体教学及课件运用问题之探讨 姓 名：程道帆 单 位：湖北省老河口市第四中学 通信地址：湖北省老河口市第四中学和平路75号 联系电话电子邮件：lhkqjc1104 @163.com 多媒体教学及课件运用问题之探讨 内容概要“ 多媒体教学优越性不容置疑，但运用中出现的问题也不容忽视，如多媒体技术与教学要素的关系不够明确的问题、教学主体本末倒置问题、教学重难点模糊问题、存在过程的不一致性问题、情感交流缺失问题等，在此提出与大家探讨 关键词 多媒体教学 存在问题 合理使用 正 文：。 现代教育技术的核心是多媒体技术，近年来，随着科学的发展，CAI课件的研究和运用水平日趋提高，多媒体教学作为一种新兴的教育技术，它的出现引起了教育思想、教育内容、课堂结构、教学方式等一系列的变化，其优越性是不容置疑的，但多媒体教学本身的不足随着课件制作的技术性，教师个体素质的差异性，教学规律的特殊性等因素也渐渐地显现出来，本文现就目前多媒体教学及课件运用中存在的问题做些探讨。 一、多媒体教学中存在多媒体技术与教学要素的关系不够明确的问题 多媒体技术在教学中的运用，必须处理好与教学要素的关系。而从目前多媒体教学及课件运用来看，教师不能很好地处理这一关键性问题。笔者认为教师在运用多媒体技术时必须处理好以下几个关系：首先是多媒体技术和教学目标的关系。任何手段都是为目的服务的，必须服从于课时教学目标、单元教学目标、课程教学目标乃至服务于学生发展这一最高目标，因此紧紧为教学目的服务，在一定的教学目标、内容下，在教学计划中有针对性地对现代化教学手段进行选择，使某种媒体对应用于某一教学活动，以充分发挥它们的功能，达到最大效用，而不必要用的地方，则坚持不用，以免喧宾夺主，流于形式，所以教师必须根据每堂课的目标需要来设计、使用多媒体课件进行教学，是获得事半功倍之效的关键。 其次是多媒体技术与教学内容的关系。在教学系统中，包含了教师、学生、教学内容和教学手段四个要素，作为整体的各个部分，它们各司其职，又相互联系。多媒体技术作为教学系统整体的一部分，仅仅注意到自身的因素是不够的，必须对教学内容进行研究，根据内容的需要，选择手段与媒体，才能使课堂教学达到最佳效果， 再次是多媒体技术与教学策略的关系。一堂课在运用现代化教学手段中，不要过于追求形式上的完善，而要把重点放在让学生掌握、理解学科知识所采用的教学策略上。只有运用正确的教学策略，充分认识运用多媒体教学手段时机的根据是教和学，目的是使学生更为主动地掌握知识与发展智力，才能真正提高课堂效果，促进学科教学的发展。 二、多媒体教学中存在教学主体本末倒置问题 现代教育的最新理念强调在教学中要充分调动学生主体的积极性和能动性，在教学活动中，学生是学习的主体，教师仅仅扮演着一个引导者和角色，课件是以配合教师讲授为线索，还是以帮助学生学习为线索来制作，是一个值得考虑的问题。谁都知道，多媒体教学只是课堂教学的一种辅助手段，但在具体的应用过程中，又每每忽视这样的定性，一节多媒体课往往成了教师的课件展示课，课堂成了教师表演的舞台，学生成了旁观者。 本末倒置，错把辅助当主题，这是当今多媒体教学的最大误区，如何做到课件运用的小而精，，不仅仅是一个趋向性问题，很大程度上是教学科学化的意识问题。除了学生这个主体和根本，课堂上其它的一切都属客体，都是辅助，因此，多媒体教学仍难以撼动更无法替代传统的带有极浓人文色彩的授课方法。 三、多媒体教学中存在教学重难点模糊问题 无论多媒体课件制作得有多精良，教师操作多媒体电脑的技术有多娴熟，总归是教师自己在操纵电脑，播放精心设计的多媒体课件，有关知识和内容的信息或许可通过多种媒体形式呈现给学生，学生也许在视听、接收、思考、处理那些信息，至于学生是否真正接受，顺利处理那些信息，教师很可能因忙于操作电脑而根本无暇顾及，这就造成了信息交流的单向性。正因为此，教师课堂灵活的传授方式演变成课件内容程式化的展示。在多媒体教学中，教师很难根据课堂的多变情况对教学内容作出灵活的调整，也许自己所认为课件中的重难点在实际教学中很容易突破，同时课件里所忽略的内容有可能又是学生所难以掌握的，在多媒体课件固定化展示内容的情况下，很容易模糊教学的重难点，达不到预期的教学目的。 四、多媒体教学中存在过程的不一致性问题 这里的过程有两方面：多媒体的播放过程和学生的思维过程。在课堂教学中，善于分配自己注意力的教师往往能驾驭学生的思维，根据学生的思维情况，随时调控自己的教学进程，若学生思维断了线，还可以对教学内容作适当的补充，以接通学生的思维，而在多媒体课堂教学中，多媒体计算机无法感知学生的思维情况，教师又因操作计算机注意力常常偏离学生的思维，难以完整地全面地把握学生