多位数乘一位数笔算乘法课堂实录龚芳.doc

类别：课例 学科：数学 学段：低段 多位数乘一位数笔算乘法课堂实录 湖北省襄阳市大庆路小学 龚芳 一、设计思想 新课标提出“引导学生独立思考与合作交流”，“加强估算，算法多样化”。本堂课从复习巩固上节课学习的两、三位数乘一位数（不进位）的笔算乘法着手，通过教师引导---学生自主探索---对子合作交流---小组集体交流、探讨、总结出最简便合理的两位数乘一位数（一次进位）的笔算乘法的计算方法，再通过层次训练加深学生对本节课所学新知识的理解应用。整节课的设计以学生的自主学习探讨为主，教师适当引导，同时教师充分鼓励和尊重学生的多样性独立思维方式。 二、教材分析 笔算乘法（一次进位）是人教版小学数学三年级上册第6单元的教学内容，它是在学生初步学会乘法竖式的基础上进行教学的。由于学生是初次学习进位，所以这里安排了一道数目较小的两位数乘一位数的例子，是两位数乘一位数、且只有一次进位的乘法。这时教学的重点放在竖式计算上。引导学生着重讨论两个问题：一是先乘是哪一位？再乘哪一位？即乘的顺序。使学生体会到应从个位乘起，否则遇到进位就很麻烦。二是遇到个位上的积满十应该怎么办？在竖式中对进到十位上的数该怎么处理？这些问题应尽可能由学生自己找出答案，自己解决问题。 三、学情分析 学生通过上一节课的学习，已掌握了两三位数乘一位数不进位的乘法以及竖式的正确书写结构和计算步骤，但由于第一学段学生的年龄特点，以及笔算的过程比较复杂，学生有时在计算中会顾此失彼，出现错误。例如，在计算十位上的乘积时，把个位进上来的数记错或忘记，这时可让他们把这个数暂时先记在竖式十位的横线上。在学生做过一些练习之后，教师可以引导学生探寻计算的规律：什么时候要进位？什么时候不进位？怎么知道该进几？怎么进位？启发学生得出：哪一位上的积满几十，就要向前一位进几。 四、学习目标 1、我能够正确笔算两位数乘一位数（一次进位）的乘法，并能在小组合作交流过程中理解进位的道理。 2、我能养成认真计算，仔细检查的好习惯。 五、重点、难点 重点：理解“满十进一”的算理，进而类推“满几十进几”的算法。 难点：掌握笔算乘法中的进位方法，并正确进行计算。 六、课前准备 学生准备：背熟表内乘法，导学案 教师准备：课件，导学案。 七、教学过程实录 （一）温故知新我最棒 教师课件出示两道不进位笔算乘法：32×2＝　　　　321×3＝ 学生马上在导学案上完成。其间，任意点两名学生上黑板演板。 （3分钟后） 师（指着黑板上两位同学的展示）：聚焦！ 生：迅速！ 师：仔细看这两位同学的展示，与你完成的一样吗？如果一样，请坐端正。（师目光巡视全班，检查学生的完成情况） [设计意图]从学生上节课学习的不进位笔算乘法入手，让学生先对旧知有了回忆加深，如：笔算乘法时竖式要对齐，计算时要从个位算起等等。在复习旧知的过程中也对本节课的学习新知有了铺垫。 师：今天我们继续学习笔算乘法。（出示课题：多位数乘一位数笔算乘法） 课件出示本节课学习目标：（生齐读） 1、我能够正确笔算两位数乘一位数（一次进位）的乘法，并能在小组合作交流过程中理解进位的道理。 2、我能养成认真计算，仔细检查的好习惯。 （二）学海探究我能行 师：认真看课本76页例2，重点看小女孩的笔算方法，思考：1、笔算乘法时，从哪一位乘起，乘得的积满几十，该怎么办？2、得数中的十位上的5是怎样得来的？ （生认真看书自学，师巡视，根据学生的自学纪律，态度等在“小组评价表”中加分） （5分钟后） 师课件出示教材课本76页例2情境图 师：请大家合上书本，拿出导学案，快速的完成导学案上的自学部分题目。 导学案上自学题目为： （1）计算18×3，写成竖式该怎么写？先乘哪一位？（ ）结果是多少？（ ）。 （2）个位上的积满十怎么办？（ ）　　 （3）再乘哪一位？（ ）位 （4）在竖式中，对进到十位上的数该怎么处理？（ ）。生独立完成的同时，请一位学生在黑板上自主演算18×3，每组4号同学在自己的展示区列竖式。 [设计意图]进位乘法是乘法竖式计算进一步的知识，所以完全可以放手让学生自己去解决这个问题。真正让学生成为课堂的主人，能够很好的利用学生已有的学习经验，让学生在自己努力的基础上获得新知识，从而获得成功的体验。点每组4好同学演板也是教师对每组中等水平同学的调查，从而了解全组的学习情况。 师巡视全班同学基本完成后（大概5分钟） 师：请对子之间相互讨论一下，你是怎么计算18×3的？ （学生对子之间展开热烈讨论，师巡视了解学生的讨论情况） （3分钟后） 师：那位同学愿意展示一下自己是怎么计算18×3的？ 生1：我展示！（占到黑板面前，指着竖式18×3）我是这样计算的： 先算3×8等于24，