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培养良好人格树立人格魅力_0932
培养良好人格 树立人格魅力
人格良性的老师 ,才能教出好学生。
坏老师教出好学生?——那是天方夜谭。
接下来我会按照模式提一些问题,要了解你的第一反应,我提的问题和知识没有关系,和学历水平没有关系,但是跟你的人格和你的良知有关系,因此大家在第一时间回答我,写在本上做个记录,然后我会进行分析,有关家长个人的人格,有关班主任及教师工作,百分之四十的部分会与你的人格有关。人格就是做人的格式,也就是一个人习惯于用什么样的方式去行为和思考。?
一个坏老师能教出好学生,那是天方夜谭。只有一个好老师才能教出好学生。这是必然的。
我做完了分析,你就看看你是个什么样的人,自己平时的想象和你的实际是不是一样??
大家出门都会看看镜子,头发、衣服怎么样啊?但是谁给你这个人照镜子呢?谁拆开你的心去看一看呢?现在我拆开你的心去看一看是黑的,是红的,还是绿的。等我分析完了,你可能会发现——我是这样吗?不会吧,这不是我吧?到时候再说,现在凭你的第一感觉,开始。
心理自测
自我测验:夏天的感觉?
黄老师:准备好了吗?
黄老师:夏天来了,什么感觉?
听众:热。
黄老师:好,写上吧。 热
黄老师:夏天热是真的还是假的?
听众:真的。
黄老师:好,后面划一横杠,写上真。
黄老师:那么夏天热,热的出不了门啊,阳光性皮炎啊,是愉快的感觉还是难受的感觉?
听众:难受。
黄老师:在坐各位,你们第一个反应是热,从科学的角度和逻辑的角度来判断,你们这个“热”是正确的,而从心理感受人生的价值获得这个角度是难受。
黄老师:继续。
黄老师:学校?
全场肃静,没有反应。
黄老师:再来一遍,学校什么感觉?
听众:累。
黄老师:第一,学校,没有反应,全场肃穆,没有感觉,说不出来的感觉。
第二,再想想,累。
黄老师:学生?
大部分人没反应。?
黄老师:写上没反应。你们对学校没反应,对学生没反应,对夏天有反应。愿意不愿意,你们都得承认。
黄老师:男人?
听众:坏。
黄老师:写上。
大家笑。
黄老师:校长。
听众:更坏。
哈哈,大家爆笑。
黄老师:这一组问题的最后一个,关键问题——自己?
听众:好!
黄老师:写上,自己,好。
你们全部都是教育战线上的工作者啊!自己好,校长坏,男人坏,自己好,学校和学生没有反应。
现在你们知道了,对学校和学生,这两个你们终生无法避开的也是最重要的两个词,却没什么反应。
自我测验:杀人偿命对吗?
接下来,第三组问题。
黄老师:杀人偿命对不对?
听众:对。
黄老师:不一定?哪位先生说的?请您说一说。
听众:如果是为了正义而杀人的不应该偿命。
黄老师:那请您说说,在我们现在这个时代,什么是为了正义而杀人?
听众:杀有些死刑犯。
如果我是老师的话,看到我的学生这么回答,我第一反应会是什么?
请大家听,有各种各样,有人说这是挑战,有人说这是挑衅,有人说有创意,同样是一件事情,不同的人反映不同,反应不同,就导致你对学生的态度不同,态度不同就导致结果不同。而这位先生帮我回答问题,我的第一反应是他长的很帅!
大家笑。
自我测验:遇到一群狼怎么办?
下一组问题。
黄老师:如果你碰到一群狼,怎么办?
听众: 有人说跑,有人说打。
黄老师:对于你们刚才的回答还有没有别的异议?
听众:放火。
黄老师:是不是学生物,是不是研究历史,地理的?
有一次在一个班级讲课,一个小女孩说:黄老师,我觉得碰到一群狼,最好的办法就是站着不动,跑会被它吃了,打也会被它吃了,横竖都是被吃,干脆站着被它吃了得了,起码不费事儿了。
要知道,按你们前面的回答,碰到一群狼,你们的结果都是一样的——要变成食物的,你没有希望的。但是你就是这么回答的。
自我测验:有无通向成功的目标?
最后一组问题。
黄老师:班主任和老师工作的目的是什么?
或者说衡量班主任和老师是不是成功的标准是什么?
听众:为学生服务。
听众:正常人格的培养。
听众:教育学生如何做人。
听众:组建一个良好的班集体。
好,大家都把各自的答案写下来。因为你做老师起码得有这个东西,但是从现在的回答看,有的人可能没有这些东西,直到我目前问了有些人才开始思考,要不为什么有的人回答不上来呢?
在这里给大家一个心理学的研究成果:一个人到了35岁、40岁是否能成功,一个重要的标准就是在他20岁的时候,他事业起步的时候,是否有目标,目标是否明确。中国由于很多的学生、老师没有接受过心理学的教育,因此大家都不知道这样一个原理。
所以只有实践才能充分证明:人格良性的老师 ,才能教出好学生。
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