在英语课堂教学中培养学生自主学习能力.doc

在英语课堂教学中培养学生自主学习能力 平罗县回民中学：马秀英 平罗县灵沙九年制学校：王玉琴 英语课程的教育教学，既能通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用的能力；又能使学生磨砺意志、陶冶情操、拓展视野，丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养。在新课程改革的今天，我们越来越感受到培养学生能力的重要性，因此培养学生自主学习的能力，也越来越倍受教育界的高度重视。怎样培养学生课堂上的自主学习能力，笔者看来主要从以下几个方面做起： 重视师生之间的思想交流、情感交融，创设一种轻松、平等民主的、适合学生自 主学习的课堂氛围 1、创设优美的教学环境，营造轻松的自主学习氛围。 英语教学本身具有节奏感和抑扬顿挫的语调，具有相当的美感吸收力，教师纯正的语音像一道道动听的歌曲会深深打动着每个学生，吸引他们的的注意力。启迪着他们“要学习”的心灵。因此在英语教学中教师要积极开动脑筋，用心教学，与学生进行“心”与“心”的交流，并产生共鸣，这样学生就会以愉快的心情接受它，在不知不觉中尝到它的美妙、和谐、和幽默。一旦他们有了兴趣，就会自觉地学习英语，也会容易学好。我们学校有个教英语的吴老师，同学们都夸她说英语就像唱歌一样动听，她教的英语课，同学们学得都很好，她的成功在于她给同学们带去了美的享受，培养了同学们学习英语的兴趣，激发了同学们学习英语的情感。调动了他们自主学习的积极性。 2、用亲切自然的教态接近学生，溶入学生之中。 教师的举手投足，一言一行都在影响着每个学生。教师的眼神要向学生传递以关爱、信任、鼓励、肯定和期望。亲切的眼光、含蓄的微笑、轻松的表情、和蔼的态度都能使师生之间建立一种平等、友爱的情感，使学生信心倍增。据有关资料表明：人在轻松愉快的情绪下思维活跃，会自在地展示自己的才能，大胆表达自己的意志和情感。因此在英语教学过程中教师少站在讲台上讲授，多走下去和学生一道参与各种活动，这样久而久之师生之间就会消除那种无形的界限，同学们与教师之间交流起来就没有什么包袱，轻装上阵，学习自然而然地从被动学习过渡到自主学习中来。课堂上如此，课外更应这样，我们学校的年轻教师小王，经常利用课余时间和学生一起玩跳绳、踢键球、打沙包、打篮球、踢足球………同学和他走得近，同行们称他“孩子王”，同学们亲切地称他“咱班爸”。他教的数学课同学们特别喜欢学习，并且个个都学得很棒。 二、运用一切办法吸引学生的注意力，启迪他们自主学习、奋发学习的心灵。 1、优美的英文歌曲营造活跃的课堂气氛 歌曲是一种美的艺术，情感的艺术，它可以陶冶人的情操，净化人的心灵，提高人的素养，初中生活泼好动，对歌曲也有很大的兴趣，在英语教学中恰当地选择一些有趣的歌曲或经典名曲既可以营造生动活跃的课堂氛围，又能使学生产生轻松自如的心理，为学生自主愉悦地去探索、去创造奠定基础。在英语课前，我先设计与新课程内容相关的英文歌曲，让他们的身心得到放松、思维活跃，然后再进行愉快、自主地学习。如在学习新标准英语七年级上册Modul 4 《 My family》一课时，为了让学生对家庭成员如：mother、father、brother、sister、grandmother等单词有一个深刻的认识，我在课余编了一道《My big family》歌曲，我先教学生唱会，然后在上课前上让学生先唱一遍，激发他们的学习兴趣，在新课程的学习中起到抛砖引玉的作用。在课堂中当学生学习疲劳时，我就播放一段事先准备好的英文歌曲，给同学们提提神，鼓鼓气。结果表明歌曲给同学们带来了快乐，英文歌曲给同学们长了精神，使他们的学习劲头更大，学习效率更高。 2、用游戏激发学生学习的积极性，变“要我学”为“我要学”。 初中生稚气末脱、活泼好动，喜爱做游戏。而且游戏本身具有特殊的吸引力，通过游戏可以激发学生浓厚的学习兴趣，产生进一步创造的欲望。这样既活跃了学生学习的气氛，又提高了学生学习的积极性，这样抓住了学生增强好胜的心理，学习难度也便迎刃而解，学习的积极性也就大大提高，为学生自主探究埋藏了底蕴。如在学习每节课前的5分钟，我组织学生做touch your ail这个游戏，把全班同学分成四个小组，我在黑板上写一个学生学过的单词如teach，学生说出下一个单词，但所说这个单词的首字母必须是前一个单词的末尾字母，哪个组说得又多又准确，那个组得一面优胜小红旗，结果发现同学们的学习积极性可高了。课堂中那种热爱学习的气氛，渴求知识的眼神，都超出了我的想象。 运用多媒体教学手段吸引学生的注意力、激发学生学习兴趣 心理学研究表明注意具有选择功能，即选择那些有意义的、符合需要的、与当前活动相一致的各种刺激。运用多媒体教学，其丰富多彩的图片，鲜明的色彩突出了主要的教学内容，深深地吸引了每个学生；动人的音效及优美的情境都会给学生