因数和倍数第2课时.doc

五年级数学第二单元导学案 课题： 因数和倍数（二） 课型：新知探究课 课时：第2课时 学习目标： 我能利用已有的乘除法知识，自主探索并总结找一个数的倍数的方法 我能灵活运用，并能快速找到一个数的倍数 重难点：自主探索并总结找一个数的倍数的方法 激情激趣 导入目标 独立思考 个体探究 分享交流 合作探究 展示提升 启发探究 随堂笔记 导学引航 目的、方法、时间 独学指导 内容、学法、时间 互动策略 内容、形式、时间 展示方案 内容、方式、时间 重点摘记 成果记录 规律总结 [温故知新我最棒] 1、24的所有因数有哪些？其中最小的和最大的分别是多少？ 2、什么叫倍数?一个数的最小倍数是什么? 看书第6页思考：要想知道18的因数有哪几个及2的倍数有多少个，应用倍数和倍数的概念我们可以怎样思考？ （1）18的因数有：—— （2）、2的倍数有： 通过找18的因数和2的倍数，你发现了什么：——-- 举例试一试 找其它的数的倍数 我发现了：一个数的最小倍数是-----------,-，---------最大倍数。 对学 说一说怎样找一个数的倍数 群学 如何找一个数的倍数。 预展： 针对展示各抒己见，分组进行思考展示方式及预展。 展示主题 主题一： 举例找出一个数的倍数 主题二：我知道一个数的倍数几？有没有最大的倍数？ 当堂测评 分层达标 落实基础 我来填一填。 （1）在3×9=27中，（ ）是（ ）和（ ）的倍数。 （2）4的倍数有： (从小到大写5个)，一个数的倍数的个数是 ，一个数，它的倍数的个数是 ，其中最小的一个因数是 ，最大的一个因数是 。 （3）6的因数有 ，6的倍数有 （写5个）， 6既是6的 ，又是6的 。 （4）一个数既是9的因数、又是9的倍数，这个数可能是（ ）。 （5）①一个数是48的因数，这个数可能是 ②一个数既是48的因数，又是8的倍数，这个可能是 ③一个数既是48的因数，又是8的倍数，同时还是3的倍数，这个数是 （6）在4、8、16、32、64、84、100这些数中，40的因数有（ ），80的因数有（ ），16的倍数有（ ）。 发展能力 1我会判断： 1、12是倍数,3是因数. ( ) 2、34的最小倍数是34,34的最小因数是17.( ) 3、6既是2的倍数,也是3的倍数. ( ) 4、18的因数有6个，18的倍数有无数个。 （ ） 5、一个数的因数的个数是无限的，而倍数的个数是有限的 （ ） 6、因为7×8＝56，所以56是倍数，7和8是因数（ ） 7、14比12大，所以14的因数比12的因数多 （ ） 8、1是1，2，3，4，5… 的因数 （ ） 9、一个数的最小因数是1，最大因数是它本身。 （ ） 10、一个数的最小倍数是它本身 。 （ ） 2、我来做一做：完成练习相关题目，对子互批。 提升素养 我能提高：一个数的最小倍数是17,这个数是( ),它( )最大的倍数,17的倍数的个数是( )