四中张雪琴走近钓鱼岛争端教案.doc

“走近钓鱼岛争端”综合实践活动 襄阳四中义教部 张雪琴 活动主题： 走近钓鱼岛争端 活动背景： 近期，日本政府不顾中国人民的强烈发对与抗议，宣布购买钓鱼岛，企图把钓鱼岛“国有化”,由此引发了新一轮中日钓鱼岛领土争端。因日本右翼分子挑衅而引发的系列事件严重影响了中日邦交关系，中国民间爆发了轰轰烈烈的反日大游行。事态的发展成了人们街头巷尾议论的焦点，成了每一个家庭都在关注的话题。这是对学生进行爱国教育的良好契机，所以决定开展此次综合实践活动。 活动目标： 知识与能力 通过活动获取相关知识以及培养学生独立自主发现问题、解决问题的能力。 过程与方法 以小组为单位，引领学生参与收集、采访、体验、整理、交流、展示等活动过程，并在活动中培养学生的成就感，激发学生探究的兴趣。 情感、态度、价值观 通过参与本次实践活动，培养学生关心国家大事、热爱祖国的情感，立志从小努力学习长大报效祖国。 活动安排： 第一阶段：确定课题 制定计划 第二阶段：调查研究 阶段汇报 第三阶段：成果展示 拓展延伸 第 一 阶 段 一、谈话导入，生成主题 1、诵对联引入关心国家大事。 2、同学们，近段时间以来，全中国人民乃至全世界华人、华侨都在密切关注一件发生在中、日之间的大事。这件事令所有炎黄子孙感到无比的愤慨。同学们你们知道是什么事吗？ 钓鱼岛是此次所有矛盾焦点所在地，同学们你们知道钓鱼岛是哪个国家的领土吗？ 有谁知道钓鱼岛从什么时候开始就属于中国的版图？（明朝） （早在14、15世纪中国人已经发现并命名了钓鱼岛。明朝政府已经确认钓鱼岛是属于中国的小岛群，是我们台湾岛的附属岛屿。） 同学们，由此可见，钓鱼岛自古以来就是我们中国的固有领土，是我国领土不可分割的一部分，我国对钓鱼岛享有神圣不可争辩，而且是无可争议的主权！ 同学们，我们国家的钓鱼岛为什么管辖权却是日本？我们的钓鱼岛曾经有一段被日本人霸占的屈辱的历史，它曾经被日本霸占了几十年，你们知道吗？ 在今年的九月十号，日本政府不顾我国人民的强烈抗议和反对，宣布购买钓鱼岛，并对钓鱼岛实施所谓的“国有化”，由此引发了新一轮中日之间有关钓鱼岛的领土争端。 3、同学们，日本企图再次把钓鱼岛从我们手中夺走，企图把耻辱再次强加在我们的每个中国人身上，你们答应吗？ （对，我们所有中华儿女，全天下炎黄子孙坚决不答应！我们的领土岂能拱手让人？我们要坚决捍卫祖国的每一寸土地！） 4、同学们，我们光口头上说钓鱼岛是我们的，不足以让人信服，今天我们就以“走近中日钓鱼岛争端”为主题开展一次综合实践活动。让我们亲自动手通过开展调查研究，摆事实、讲道理，用翔实的资料证明钓鱼岛自古以来就是我国的领土，捍卫我国领土主权完整！ 二、细化主题 1、同学们，围绕着“中日钓鱼岛领土争端”，我们可以深入研究哪些问题？ 学生回答教师总结板书。 钓鱼岛争端的由来 钓鱼岛地理概况 钓鱼岛属于中国的依据 军事力量对比 美国介入的目的 …… （通过你们刚才提出的探究问题，老师发现很多问题在内容上是紧密相关的，我们可以合并成一个方面进行研究。） 同学们，我的这次综合实践活动打算用两周的时间完成，一个星期后将进行下个阶段的交流，两周后进行成果汇报。我们将根据同学们的表现评选出“优秀小组”及“组织之星”、“表达之星”、“收集之星”等明星进行表彰。 三、指导分组，制定计划表 1、指导分组。 此次综合实践活动，我们以小组为单位开展活动，采用分工合作的形式，每个小组研究一个内容。 我们这次活动就由现在围坐在一起的6名同学组合成一个小组，我们在以后的综合实践活动中，也可以自由组合成研究小组，比如哪些同学想研究同一问题，哪些同学住得较近更方便在一起开展活动就可以组合成一个研究小组。 2、推选组长，确定小组研究内容。 俗话说得好，火车跑得快，全靠头来带。请各小组快速商议一下，推选一名自己信任、信服且能力较强的同学担任小组长。在没有商议之前，老师提三点要求：①、要推选自己信任、能力较强的同学担任小组长，不能以谁和我关系好就选谁。②、当同学们推选自己时，希望你不要推辞，要勇于承担重担，锻炼自己。③、这位小组长将带领、组织大家继续后面的实践活动，一旦小组长被选出，小组成员必须服从组长的安排。 现在老师就来考验一下你们各个小组长的能力，老师交给每个小组长一个简单而又光荣的任务，请每个小组长与自己小组的同学快速讨论一下，在刚才确定的研究内容中选定一个内容，哪个小组先商量好，哪个组先选，意见不同的时侯，可以采取――少数服从多数的原则，各自选内容。 3、同学们，我们的活动研究小组已经成立，每组的研究内容也已经确定，那么能不能根据我们小组的研究内容给我们的小组起一个响亮的名字？ 4、同学们，要想顺利地开展此次活动，我们还要制订一个切实可行的活动