台阶说课教案.doc

《台阶》说课教案 史倩楠 说教材 我说的课文是人教版初中语文第单元《》。 ,与本单元其他五篇不同，是小说，作者塑造了一个普普通通的农民－－“父亲”形象，他具有农民的朴实、淳朴、无私，而且敢于拼搏的精神。因此，本节课紧扣小说的三要素，加强学生能力培养和素质提高。 说教学目标 根据《初中语文课程标准》要求结合本单元教学目标和课文自身特点，我把本课教学目标定为： 。 《语文课程标准》“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，强调“学生是学习的主体” ，新课程把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程。 本课采用朗读法、问答讨论法、创设情境法等教学方法调动学生的学习积极性，发挥学生的主体地位。采用探究式，合作式学习方法，使学生自主的学习，用探究的方式由表及里地理解。 (背景音乐《愚公移山》)透过朱自清先生饱含深意的《背影》，我们分明看到了困顿前行中的父辈的身影，今天学习的李森祥的《台阶》将以小说的视角为我们展现父辈们现实的生活画卷和深沉的精神世界。 二、作者简介： 三、速读课文，整体感知。 1、用最简洁的语言概述课文的内容。 2、提示思考: 为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”？ 父亲是如何造起一间有台阶的新屋？ 新屋造好后，父亲变得怎样了？ 故事的叙事线索是什么？ 四、研读课文，分析人物。 1、请同学们大声朗读课文思考，文中的父亲是个______的人？因为_______ 2、请以“台阶是父亲的－－”来谈谈 3、请以“为了台阶，父亲付出了__________为话题谈谈自己的看法。 六、赏析语言： 发现问题比解决问题要难得多！让我们都做文章的研究者吧。 1）、“父亲坐在绿阴里，……一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”表现父亲怎样的思想感情？为何不用心理描写？ （2） 在父亲心里，新台阶的动工，就意味着“地位的提高”，我们平时遇到家里的喜事时，都是举家欢庆的。那么父亲是怎样庆贺的？ 3）但是，父亲在放鞭炮时，他的神情是很有意思的。找出来，看看他有什么特色？ 4）、父亲回来时，为什么一副若有所失的模样？这种心态怎么理解？ 七、拓展延伸： 引导学生从自己的视角，回忆自己的父亲，抓住父亲的特点，仿写一句话。 布置作业：写篇周记，展示自己眼中的父亲，表达自己对父亲的尊重和理解。